余慧芬
浙江省江山市城南小学 浙江江山 324100
摘要：音乐舞蹈有着共同的节奏感、抒情性，两者是相辅相成的关系。音乐教学与舞蹈教学相结合能够丰富学生审美体验，让学生在学习中感悟美、发现美和创造美。本文分析研究了小学音乐教学与舞蹈教学相结合的现状，提出了小学音乐与舞蹈教学相结合的策略。
关键词：小学音乐；舞蹈；结合现状；结合策略
引言：
明代的朱载培曾说过：“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。”由此可见音乐与舞蹈两者关系非常密切，音乐相当于舞蹈的声音，而舞蹈而相当于音乐的形体。音乐是舞蹈的灵魂，而舞蹈通过肢体动作能将音乐中想要表达的情感和韵律更好的表达出来。将音乐教学与舞蹈教学相结合能够让学生借助舞蹈动作表达对音乐的理解和感悟，并在舞蹈动作中体会音乐中蕴含的文化和情感，从而使学生在音乐舞蹈中感受美、体验美。
一、小学音乐教学与舞蹈教学相结合的现状
音乐舞蹈教学都属于艺术教学中的组成。音乐教学和舞蹈教学结合不但能够启发学生乐感，激发他们的学习兴趣，而且还能够培养学生的节奏感和协调度，让学生充分感受艺术的强大和感召力。小学生正处于不断探索的年龄阶段，对音乐与舞蹈尚未有深远的影响和记忆。音乐和舞蹈相结合能够调动学生积极性，让他们主动学习提高素养。然而目前大部分小学音乐教师对音乐知识比较精通，对舞蹈知识往往比较欠缺，在将音乐教学与舞蹈教学相结合时经常表现的力不从心。小学音乐教师在进行音乐教学时以培养学生的音乐素养为主，对学生的舞蹈方面的指导并不专业。音乐虽然是素质教育中的重要组成部分，音乐教学能够提高学生的音乐素养，促进学生的个性发展。但是目前大部分小学对音乐教学并不重视，在教学时有些音乐教师对待教学的态度也比较敷衍，只是在课堂上为学生教授几首歌曲，很少涉及音乐的细节知识，导致许多小学生虽然学习了音乐，但是掌握的音乐知识有限。有些学生甚至不了解什么是五线谱和高低音。这样的教学模式造成了大量的资源浪费，不利于学生音乐知识的学习和创新。音乐教学与舞蹈相结合能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有利于教学效果的提高。因此需要老师在教学时要充分认识到两者相结合的重要性，并在教学中不断创新，将音乐教学与舞蹈教学有机结合在一起，为学生创设良好的学习氛围，并让学生在学习中理解音乐和舞蹈中表达的情感，以便深刻理解和体验音乐作品。目前小学音乐教学和舞蹈教学中教师多采用教师教，学生模仿的方式，这样的教学无法激起学生的激情，更谈不上进行美学教育。音乐与舞蹈教学都比较注重实践，如果只是对学生进行示范让学生模仿，无法充分发挥学生的创造能力，不利于学生美的表达和感知。因此需要教师在教学时改变单一的教学方式，将两者结合的过程中激励学生，让他们在参与中不断创造感受美。
二、小学音乐教学与舞蹈教学相结合的策略
1、在节奏训练中的结合
在音乐教学中无论是唱歌教学还是欣赏课的教学，节奏都是非常重要的。节奏在日常生活中无处不在，走路声、汽车的鸣笛声都有一定的节奏。节奏是舞蹈和音乐共同具有的要素，在进行音乐和舞蹈教学时，教师可不借助任何乐器用简单的肢体动作将节奏表达出来，带给学生最直观的视觉感受的同时让他们掌握节奏。如在进行《大雁湖》的教学导入时教师可利用带节奏的舞蹈步伐边拍手边跳步来吸引学生，让学生对学习内容产生兴趣，并在教学中带领学生一起学习，从而让学生理解掌握节奏和动作。在节奏训练中将音乐与舞蹈教学结合真情为，不但让学生感觉新奇和独特，而且还能够锻炼学生的脑力和肢体，使学生身心健康全面发展。
2、在音乐记忆中相结合
音乐教学中有些歌曲歌词长而难记，为了帮助学生记忆，教师可将歌曲教学与舞蹈教学结合起来帮助学生快速的记忆歌词。
如《金孔雀轻轻跳》这是一首具有西南风情的少数民族歌曲，歌曲的曲调优美，旋律流畅。在进行教学时，教师可将傣族特色舞蹈与歌曲结合起来，利用手臂、手腕和手指的动作与歌词相互呼应。让学生在优美的舞姿中准确记住歌曲。学生边唱边舞蹈，不但能够在审美体验中获得知识，而且还能够让学生在愉悦的氛围中放松心情，获得发展。
３、在情感表达中相结合
舞蹈之所以感人是因为能够通过一系列连贯的动作来表达人的内心情感。音乐与舞蹈相结合能够借助丰富的表达来表达心中的感受。如高兴时眼睛就会像月牙一样，而愤怒时人的眼睛就会瞪大。教师在教学时可将音乐与舞蹈结合在一起引导学生将歌曲中的情感用舞蹈动作表达出来。如在进行〈郊游〉的教学时，为了表达孩子们郊游时的愉快心情，教师可为学生设计学生们欢乐地拉手舞蹈的动作，而且用面部丰富的表情来表达内心的愉悦。将音乐与舞蹈结合在一起，让学生在音乐中充分发挥想象力，共同合作相互配合，利用统一的动作给人带来视觉上的美感。再如在进行〈鸿雁〉的教学时，教师可让学生利用蒙古族经典的舞蹈动作配本音乐将歌曲中草原的意境表达出来。让学生在音乐和舞蹈中深刻理解音乐内容，促进学习效率的提升。
４、在音乐编创中相结合
艺术需要创造性的思维，舞蹈与音乐都可以通过多种手段将音乐的主题与发展表达出来。在音乐编创时，教师可引导学生将音乐与舞蹈结合起来，在音乐作品中加入与之特征相符合的舞蹈动作，从而将音乐中的风格恰如其分地表达出来。舞蹈和音乐表达真情实意的方式不同，表达手法也各有千秋。小学教师在进行教学时要充分发挥舞蹈和音乐表达情感方面的优势，将两者结合起来表达自己的真情实意。如〈祝你快乐〉这首铜管乐合奏曲的教学时，教师可先为学生播放一首同名歌曲〈祝你快乐〉，让学生听后说说自己的听后的感受。学生回答完后，教师可对学生的回答做个总结并指导学生如何聆听和欣赏音乐作品。教师可先让学生初听乐曲感受乐曲中情绪的变化，然后为学生复听乐曲，让他们以小组为单位编创舞蹈动作将乐曲中的情感表达出来。利用音乐编创发散学生思维，培养他们的创造能力。在学生编创时，教师要对学生进行适时的指导，充分发挥他们的想象能力，促进他们的健康成长。再如在《草原就是我的家》的教学中，教师可先用语言为学生描述蒙古音乐的特点，然后再鼓励学生想象一下自己在美丽的草原上骑马奔跑的情景。利用舞蹈将音乐中意境表达出来，以促进他们更好的理解编创出更好的舞蹈。
结语：
音乐舞蹈同属美育中的一部分，教学目的都是为了培养学生的艺术素养。小学生正处于发展的初级阶段，教师在教学时要关注学生的发展，根据教学内容充分挖掘学生的，将音乐教学与舞蹈教学结合起来，让学生在音乐和舞蹈中加深个人感受，在音乐和舞蹈结合中把握音乐情感和舞蹈力量，在创造中鉴赏、评价，从而为学生的个性成长和良好发展创设条件，使学生在不断成长中健康发展，提升素养。
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