王涛
陕西省西乡县第六中学 723500
摘要：初中体育教育教学活动随着新课程改革以及核心素养的提出，实施了新的教育理念的转变，教师在初中体育教学活动中要注意培育初中学生的学习自主性，结合教学创新的手段，有效地对学生进行科学运动的指导，并且在体育课堂中锻炼小学生 的运动技能以及体育精神吗，创造良好的体育运动环境，提升初中学生参与体育运动的能动性，强健学生的体魄和锻炼学生的心理素质。本文结合核心素养下的体育教学目标分析有效地优化初中体育课堂教学效果的对策。
关键词：初中体育；核心素养；教学策略
前言
初中体育的教育教学目标在核心素养的背景下有了全新的发展，教师在教育中需要更加关注学生的主体地位，在传授运动的知识技能以及增强初中生的体魄健康的同时需要结合情感教育，建立学生良好的体育运动精神，学会积极地面对和解决问题，形成良好的终身发展的体育锻炼的意识和习惯，发挥初中体育教学的真正价值，为学生的综合素质发展夯实身心基础。
一、与时俱进，教师转变教学观念
在新课改和核心素养提出的背景下，初中的体育教师首要的教学目标就是深入挖掘核心素养的教学培育目标，与时俱进，尽快转变自身的教学观念。在以往的体育教学活动中，教师普遍注重自己在课堂活动中的主导作用，对于学生的主体作用缺乏一定程度上的关注，尤其对于学生的精神 文化发展存在着一定的忽视，有些体育教师强调培养学生良好的体育技能和掌握科学的运动方法，对于学生的精神品质发展却缺乏相应的训练。
所以教师应该从两方面改革当前的教育模式，第一是摆脱教师本位的教学理念，在学科教育中要注意凸显学生的主体地位，教师只是充当着引领者、示范者的角色，教师要在课堂当中创建更多的自主学习空间让学生学会自己去摸索。其次是在学科教育活动中，要注重三维教学目标的实施途径，运用小组游戏、合作探究的体育游戏活动发展学生团体合作的良好意识和协作技能，在实际的体育教学活动中提升情感教育、道德渗透的比重。教师在培育初中学生的体魄健康的时候，应该切实地关注学生的心理状况，及时进行有效的心理疏导。
二、运用游戏情境，提升学生参与度
体育教师建构良好的课堂的重要动力之一就是学生的学习兴趣，没有学生的主观能动性的参与，课堂的氛围就容易变得沉闷、无聊。在核心素养背景下提升学生的主体地位需要结合一定的趣味化情境吸引学生的关注力，游戏教学就是其中一种较好的实施途径。教师在体育教学中应该注意培育学生的主动性、积极性以及创造性，让学生能够在体育课堂中充满激情地参与体育运动，逐步地建立起对体育学习的热情，并且有效地掌握运动技能。教师应该将游戏活动引入到体育教学活动中，以便教师有效地运用游戏的情境来引导学生融入课堂的教学当中。
举例来说，教师可以在耐力跑教学活动中组织一种游戏活动方式，比如短跑竞赛、小组接力赛、拖曳轮胎比赛等等，有效地锻炼学生的身体素质。又如，教师应该组织篮球的传球、运球比赛，在讲授了篮球的运球方法之后，结合这种游戏方式将学生分成几个小组进行比赛，在比赛前教师要明确游戏的规则，比如篮球脱离手部不能超过多少秒等等，创造紧张刺激的游戏活动氛围，让学生进行小组之间的交流，优化游戏的策略。教师可以根据运动的性质和教学内容选择一些符合初中学生参与的游戏运动，增强学生的合作交流意识，也能够有效地训练学生的肢体协调能力。
三、注重方法点拨，发展学生体育精神
体育教育教学活动不仅应该培育学生的运动技巧，还需要发展学生良好的体育精神和体育意识，运用身心健康为学生的学习夯实良好的基础。比如，教师在课堂上进行篮球教学的时候可以运用体育竞赛的形式调动学生的求胜欲望，引导学生在胜负欲的驱动下能够更加自主地参与到比赛中。教师应该在体育教学活动中创设竞技性游戏，培育学生竞技精神。教师可以加强理论上的教学，先向学生讲解基本的动作技术，然后让学生自主练习传球、运球等动作。接着，老师对学生们说出了篮球比赛规则，并根据学生自主练习的情况提高了篮球运动技能的效果，安排他们参加比赛，接着，教师根据安排好的小组结构，制定好规则，组织学生进行篮球竞赛活动，从而达到锻炼身体的目的，并且让学生在实际的比赛过程中形成良好的体育竞技的精神。
四、组织多样化的课外活动，促进学习交流
体育教师在教育过程中要让学生能够充分地建立运动意识，将体育运动变成个人的健康的生活习惯，在日常生活中要加强体育锻炼，在运动过程形成积极健康的心理状态，有效地树立自信心。
教师应该改良与创新传统体育教学模式，在整合教学内容时要充分尊重学生的思想和意见，不断地完善教学内容和形式。例如 教师可以教导学生根据自己的实际情况，调整跳绳的动作，运用手腕力量转动绳柄，由于跳绳这一项运动学生课后也可以进行练习，所以教师可以结合运动教学视频、微课、录课教学视频，给学生提供良好的锻炼指导的素材。学校和体育教师在校内外要拓展学生的锻炼渠道，比如定期开展学校的运动会和体艺节，鼓励学生参与当地的集体运动活动，比如马拉松比赛，充分地融入全民运动的潮流当中，坚持运动和锻炼。
五、总结
综上所述，教师在核心素养背景下需要有效地创新初中体育教学的模式，结合学生的实际情况创设良好的体育运动与锻炼的情境，结合小组合作、小组竞技的方式培育学生的协作能力，加强运动技能的科学指导，开创多样化的运动参与途径，为初中学生的体育素质发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]薛成博.学科核心素养在初中体育教学中渗透与培育的实证研究[J].武术研究,2019,4(12):151-153.
[2]阮欣靖.初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养[J].西部素质教育,2019,5(07):65-66.