任超
山西省晋中市榆次区张庆乡中心小学 030600
摘要：微课作为现代教育的产物，以势不可挡的姿态走入了教育教学课堂，为学科教师开展课程教学打开了新道路。小学美术教师应当顺应现代教育发展需要，正确认识微课，采取有效手段将其引入课堂，发挥微课价值，推动美术教学。本文拟从微课的含义及特点出发，结合教学实践分析其应用价值，并提出有效的渗透运用措施，以供参考。
关键词：小学美术；微课教学；应用对策
一、微课含义及特点
微课(Microlecture)，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它是信息技术与教育相结合发展的产物，是当下重要的教学资源和方法。
微课的特点鲜明，教师应当在教学应用时把握其特点，才能有效应用。主要表现为短小精悍、时间较短、内容丰富、教学灵活、个性化特点突出、开放性色彩明显。
二、微课在小学美术教学中的应用价值
第一微课符合小学生的学习需要。它能够集中学生的注意力，从视频、动画的角度让美术知识变得更生动形象，能够发展学生的美术学习兴趣。同时它给了学生一定的学习空间，学生成为了美术的“探究人”，美术学习自主性提升。
第二，微课自身的特点决定了它适配小学美术教学的需要，它能够调整美
术课堂教学原有的教学内容以及教学模式，能够从创新的角度给美术教师落实美术教学新方向，借此来提高美术课堂的教学效率。
第三，在美术课堂上引入应用微课，能够激活美术课堂的教学氛围，符合现代教育的教学要求。它能够帮助教师建立“第二课堂”，将信息化教学作为课堂标签，能够从侧面迎合现代教育发展步伐，推动美术课堂教学改革。
三、微课在小学美术教学中的渗透应用对策
为此，小学美术教师要把握微课内涵及特点，深入认识微课在小学美术课堂的应用价值。更要采取有效手段，将微课带入到美术课堂的教学多环节，具体策略如下：
1、利用微课引导自学，指导学生自主学习美术
为了让学生爱上美术学习，投入美术学习。教师可以在美术教学的过程中借助微课，引导学生自主进行美术探究，让学生能够在课前利用各种各样的学习资料，产生对美术作品的认识，从而提升学生的能力，让学生能够借助自学活动，建构知识框架，了解本节课的学习重点难点与目标，保证学生在后续美术学习时能够跟上教师的教学步伐。
这要求教师做好两项工作：
第一，准备好相关的微课资源视频。要根据本节课的教学需要，准备好对应的资源，进行资源整合。可以利用互联网进行资源搜集，或结合本节课的教学重点进行微课自主设计，将资源整合到平台上，供学生课前美术学习选择。
第二，要设定好清晰地美术自学任务单，导向学生的美术学习活动。让学生能够最高限度的利用微课资源，在较短的时间内依托微课获得较好的学习效果。
如在学习“点的魅力”时，教师可设计如下导学案，导向学生的学习活动：
（1）观看微课视频，了解圆点在职不同位置给人的不同感觉；
（2）通过微课观看，了解圆点的排列与圆点由大到小排列所产生的不同；
（3）能够借助微课学习，用大小不同的点组织各种图形。
2、利用微课创新教法，拓宽多元美术教学途径
美术学科作为艺术类学科，是通过线条和色彩的合理搭配，展现生活中的美的事物，它是美的折射与美的集合。为了让学生能够感知美术作品中的美，让学生能够爱上美术学习，唤醒学生美术学习兴趣。小学美术教师就可以借助微课教学打破原本美术课堂的单一教学模式，借助微课优化美术教学，从而吸引学生参与到美术课堂学习之中，实现美术教学途径的拓宽。
如在学习“保护珍稀野生动物”时，为了让学生能够从更立体、更全面的角度认识本节课内容。教师可以借助多媒体呈现微课视频，为学生创设“森林”的场景，让学生仿佛置身于野生动物之中，和野生动物对话。从而让学生产生保护动物的思想，借此让学生为保护珍惜野生动物收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小报或画册。这样的教学活动更容易唤醒学生的学习兴趣，也让美术课堂集合了“情”与“景”。
再如学习“电脑美术——‘喷笔’画画”时，教师可以借助微课视频，采用“任务驱动教学法”，阶段性的将该知识变成一个又一个的阶段任务，以任务完成的形式让学生进行微课视频片段观看，在逐个观看的基础上逐个突破学习。
（1）阶段任务①：复习巩固windows画图软件各种工具，如复制、粘贴、翻转、旋转；
（2）阶段任务②：介绍“笔刷”工具、铅笔工具、“多边形”工具、“喷笔”工具的使用；
（3）阶段任务③：鼓励学生首先选用自己喜爱的画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具，设计并画出一个有趣的造型。
3、利用微课补充内容，增加美术课堂知识厚度
微课能够以较长的触角涉及到多种多样的内容，能够对当下的小学美术课堂美术教学内容作有力补充。小学美术教师应当认识微课这一价值，可以借助微课做课堂内容的拓展与延伸，让学生能够在美术学习的过程中从更加广阔的角度对知识进行理解。
教师可以借助微课从文化以及作品的角度进行补充。
如在学习“藏书票”时，教材中展示了多种多样的藏书票。为了让学生能够更全面的认识藏书票，投入到藏书票的创作中。教师可以跳出教材外，借助微课为学生展示各种具有代表性的藏书票，还可以为学生介绍藏书票的历史、用途以及种类和规格。这样能够拓宽学生的学习内容，也能够增加美术课堂的知识厚度。
4、利用微课延伸学习，进行课程教学拓展升级
小学美术教师可以借助微课延伸拓展学习的空间和场所，让学生能够随时随地的、在现实生活中进行美术知识学习。
教师可以在教学完后将学生的美术作品上传到平台上，鼓励学生们分享美术作品。也可将本节课的知识重点浓缩成微课，让学生们登录客户端进行微课视频下载，进行二次学习。还可以将生活中的各种美术相关联的内容制作成微课，实现美术与生活化的联系，从而延伸课堂，推动课程教学拓展升级，达到微课有效利用的目的。
结束语：
总之，微课作为新时代教育发展的产物，它具有独特价值。小学美术教师应当在教学实践中把握微课含义与特点，认识微课特殊价值。更要在教学实践中做教育教学改革的推进人，落实上述举措，将微课有效应用在美术课堂上。这样才能让“微”风吹进课堂，借助微课，点亮美术教学，实现教学优化。
参考文献：
[1]唐小棠.微课在小学美术教学中应用的可行性研究[D].长春师范大学,2018（06）.
[2]吕静思.“微课”——小学美术教学中亮丽的风景[J].名师在线,2019（06）：117-118.