闵聚萍
云南省保山市隆阳区芒宽民族中学
摘要：随着高中生审美情趣不断提升，高中音乐欣赏教学越来越受到学生的喜爱，音乐欣赏逐渐发展为学生陶冶自我情操、提升综合素养的重要方式，通过欣赏不同的音乐作品，学生可以抒发自我情感，在欣赏的过程中增强自身的情感体验。为此，本文以情感体验为研究切入点，详实阐述情感体验在高中音乐教学中进行渗透的价值及意义，并尝试从学情分析、教学方式、学习内容、情感共鸣四个层面提出加强情感体验渗透的具体策略，以期可以为高中音乐欣赏教学提供些许有益思考。
关键词：高中音乐；欣赏教学；情感体验；重要意义；渗透策略
引言
高中音乐课程内容是我国艺术文化传承和发展的宝贵资源，具有非常重要的学习价值，可以为学生创设了美妙的情境，让学生可以获得美好的情感体验。深入挖掘音乐情感对于高中音乐教学具有着十分重要的意义，不仅可以促使学生产生强烈的情感共鸣，而且能够激起学生学习音乐的兴趣，有利于提高高中生的音乐文化素养。
一、在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的价值及意义
高中音乐教学中渗透情感体验非常重要，不同的音乐作品可以让学生获得不同的情感体验。要想将音乐欣赏作品中的情感完全表达，就要运用恰当的教学方式加以呈现，带给学生美好的听觉感受，更有助于帮助学生深刻诠释乐曲中蕴藏的内涵及情感。与此同时，情感体验可以在创作者和学生之间建立起一定的联系，促使两者在情感层面产生共鸣，由此使学生产生一种惺惺相惜的感受，还能够将乐曲情感和演奏技巧有机结合起来，有利于创设一种充满情感韵味的音乐氛围。
有助于增强音乐欣赏教学课堂的参与度。传统的音乐欣赏教学课堂较为枯燥，学生参与度较低。情感体验的渗透不仅可以丰富音乐欣赏教学内容，而且能够革新音乐欣赏教学形式，以一种新的音乐欣赏视角提高学生参与的积极性。高中音乐欣赏课程内容较为多样，情感体验可以为学生提供不一样的视角看待欣赏课程，以接地气的方式走进学生的世界，有助于逐渐提高学生欣赏音乐的积极性。
二、情感体验在高中音乐欣赏教学中渗透的具体路径
（一）深入了解高中生的基本特点
为了增强情感体验渗透的力度，高中音乐教师需要对高中生的基本特点有准确的把握和深刻的认知，在开展音乐欣赏教学的过程中，增加与学生的互动交流。以《听妈妈的话》这首音乐欣赏歌曲为例，虽然此首歌曲歌词较为简单，对于“听妈妈的话”也比较容易理解，但受认知特点与心理发展状态制约，对于为什么听妈妈的话却存在很多的困惑。因此，教师可以围绕歌曲同学生进行深入交流，从情感层面引导学生对本首歌曲进行更深层次的欣赏。高中生自我意识较为强，比较注重他人对自己的看法，对于自己的想法不愿意向他人表露，但为了让学生能够有途径表达自己的情感，可以采用匿名的形式实施白纸交流法，促使学生可以完全释放自己的情感。
（二）积极运用多样化的教学方式
多样化的教学方式对于情感体验渗透有着非常重要的促进作用，积极利用多媒体设备组织音乐欣赏教学，增强对学生感官的刺激力度，让学生感受到音乐欣赏教学带来的新鲜感，拓展学生的思维，加深对音乐欣赏内容的认知。
例如，在学习《阳关三叠》赏析内容时，此部分内容属于中国古琴曲子，高中生对于此种曲子接触较少，了解较为有限。因此，教师可以将音乐欣赏教学划分为不同的环节，将作品切割为多个部分，包括作者介绍、创作背景、内容欣赏等。就音乐作品欣赏而言，可以先借助视频辅助，结合视频欣赏作品内容，将古琴演绎之美以具象的形式呈现出来，之后再让学生依据自己的兴趣点摘选惊艳的部分，引导学生深入挖掘摘选部分的情感，这样可以加深学生对音乐欣赏作品的情感体验。
（三）精选适切的音乐欣赏内容
高中生通过学习音乐欣赏作品能够疏解情绪，产生美好的情感体验。以《蓝色多瑙河圆舞曲》欣赏内容为例，此首歌曲具有较为的感染力，欢快的音乐节奏能够让学生身处其中，忘却自身的消极情绪，无论是身体，亦或是心理，都能够随着音乐节奏而跳动。适切的音乐欣赏内容可以让学生获得良好的情感体验，吸引学生走进音乐中。教师可以针对此首歌曲有意识地引导学生加强节奏练习，促使学生在节奏转换的过程中调节自我情绪，充分增强学生的情感体验，进而帮助学生逐渐形成利用音乐进行情绪管理的有效方式。
（四）促使学生形成强烈的情感共鸣
高中生音乐欣赏能力的提高离不开情感体验，情感体验的增强有助于提升学生的共情能力。以欣赏《土耳其进行曲》为例，需要让学生提前了解与本手歌曲相关的资料，关于资料收集的任务可以让学生自主完成，这对于培养学生的自主学习能力大有裨益，也可以让学生以小组的形式完成资料收集与分析。学生在收集资料的过程中可以感受到作者对自由的向往及不断的追求，即便面对很大的压力，仍可以保持乐观积极的情绪。此首歌曲向学生传递了积极乐观、充满正能量的情感体验，学生在同作者产生情感共鸣的同时，可以逐渐内化为自己的理想信念，进而外显为行为。
结语
由此可见，高中音乐欣赏教学是高中生提高欣赏能力、丰富自我情感体验的重要方式，学生在欣赏音乐的过程中可以产生良好的情感感受。不同的音乐欣赏作品有着自身独特的一种风格，具有自身的情感表达特点。因此，教师应采用积极有效的手段增强情感体验的渗透，引导学生从多个角度对作品进行赏析，充分运用艺术想象力丰富乐曲情感体验，实现自我情感和乐曲情感的深度共鸣。
参考文献
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