涂俊 殷方媛 王学娟
安徽省皖西中学 安徽六安 237000
摘要：随着新课改的全面推进，教师在培养学生英语口语能力的同时，也开始注重英语写作教学的方法，培养学生的写作能力，为学生以后的高中英语学习奠定基础。在进行初中英语教学的过程中，考核学生水平最为重要的指标之一就是英语写作能力，这就涉及单词及句式等多方面的知识。文章为此讨论了英语写作教学中存在的弊端，分析了提高初中英语写作教学有效性的策略。
关键词：初中英语；写作教学；有效性；教学
英语的书面表达能够反映一个学生的英语水平，所以在初中英语教学的过程当中，书面表达一直以来都是重点和难点问题。分析我国的中考试卷，不难发现书面表达的比重在逐渐增加，因此培养学生的写作能力在初中英语教学当中极其重要。但是从事实来看，目前英语写作的教学状况仍然存在一定的问题，还没有达到新课程标准的要求。
一、初中英语写作教学现状
英语教学活动的落实主要在于教师的“教”以及学生的“学”，两者合二为一，才是真正的教学活动。针对英语写作教学有效性的分析从教师和学生两个视角出发进行分析结出以下原因。首先从教师角度分析；第一，教师拘泥于传统教学模式。教师在课堂上对范文进行阅读和翻译，只注重学生对文章字面意思的理解，整个教学过程无异于翻译课堂。第二，教师忽视英语写作训练的重要性。和听说读技能相比，由于写作能力的提升不能短时间内取得立竿见影的效果，大多数教师在英语教学中往往强调学生听、说、读技能的训练，而不重视写作技能的训练。
二、提高初中英语写作教学有效性的策略
（一）突出主体地位，为学生提高写作水平打基础
目前新课改的教育思想已经逐渐融入各个不同学科的教育实践中，尤其是以人为本的思想非常明显。初中英语教师为了可以更加全面、有效地开展写作教学，就要不断革新自己的教育思想，摒弃一些较为落后、传统的教学观念，营造良好的教学氛围，突出学生的主体地位，促进师生间的角色互换。另外，教师要尽量从学生的角度思考并完成写作教学，在进行写作教学的过程中能够充分捕捉到每一个不同的写作细节，同时也要吸引学生的目光，让学生能够从感情一直到思维都投入到英语写作当中。不仅如此，初中的英语教师也要尽量为学生创设一个更加自由的学习环境，使学生能够在课堂当中充满热情，提高学习的积极性。每个学生都是独立的个体，在教学过程中都渴望被教师关怀，得到教师引导。教师在进行英语写作教学引导的过程中，要尽量关心每一个学生，拉近教师和学生间的距离。根据学生反馈出来的状况，对教学进行全面创新，只有这样才能够提升学生的写作能力，使学生在写作的过程当中有更高的积极性。
教师在进行英语写作教学时，可以通过一些比较典型的教学文章来引导学生学习，让学生能够充分体会到这些文章的内容和所运用的修辞手法，促使学生能够主动探索，充分提升其理解能力。教师也要尽量和学生沟通，了解学生在学习当中遇到的问题，及时指导和关心他们，提升他们对写作的认知能力。教师也可以将学生分组，各小组可以相互交换、点评同学的作品，促使学生在学习过程当中能够加深印象，让学生能够不断地进行反思，有效地提升学生的写作能力。
（二）使用正确方式，提高写作教学实效性
学生在学习的过程当中，最为科学的方法就是充分利用教材。初中英语教师也要将教材作为切入点，了解写作教学的方向，然后再采取更加科学的指导方法，使学生作文的语句更加通顺。教师要和学生共同努力，将学生的写作潜质激发出来，还要制订一个更加科学的写作步骤，促使写作教学的有效性获得全面提升。
在进行英语教学的过程中，教师还需要从以下几个方面来入手：首先，教师要指导学生对题目所提供的信息进行认真的分析和整理，使信息更具有条理化的特征，为之后开始动笔做出更加全面的准备。同时也要让学生了解，究竟是写短文，还是写日记或者便条，因为通过不同的形式和题材，可以写出不一样风格的文章。在这个阶段，教师必须要充分估计学生在写作过程当中可能产生的问题，尽量将这些问题消灭在萌芽状态。其次，在写作的过程中学生很可能会有几个比较常见的问题。一是逐词逐句的汉译英；二是因为受到汉语的干扰而写出一种汉语式的英语句子，教师需要指导学生，防止学生犯这两个错误；三是写完之后的检查，教师要指导学生对文章进行全面的检查，看一看是不是存在问题，不论是格式还是语法，各方面的错误或者使用不当的情况，都要及时纠正。
（三）听说练习的紧密结合，促使学生写作水平提高
读与写相互间是有机统一的，也是一个比较完整的整体，只有充分协调二者间的关系，学生才可以做出更加正确的判断。同时，教师也要不断地对教学进行探索，找到教授学生写作的突破口，使学生消除紧张的情绪。同时，教师也要尽量纠正学生的错误，不能只让学生单纯地进行写作，而是要紧密结合学生的综合素养提升，科学、合理地设计教学结构，使读与写完美地融合起来，全面提升学生英语表达的能力。课堂要能够以学生为主。在课堂上，教师要尽量结合生活实际，给学生创设一些交际的情境，让学生与学生之间、学生和教师之间进行情境对话，锻炼学生的英语发音，从而提升英语的应用能力。在进行课堂教学的过程中，教师可以通过双语教学，在说汉语的时候尽量加入一些日常生活中有可能遇到的英文单词，然后给学生进行讲解。在学生的口语表达能力已经达到一定水平之后，再通过书面形式进行写作。通过这样的方法，可以让学生更容易接受，有效提升学生学习的积极性，同时也可以有效地发展学生自身的听说能力。教师也要教给学生正确的发音，因为学生的发音不够准确，使得学生难以分辨清楚很多单词。所以，学生要按照当时的语言环境判断发音，尤其在自己进行口语练习的过程当中，要充分了解这一点，尽量多读文章，并且敢于发音，只有这样才能有效地提升自己的语言表达能力。
（四）由易到难开展作文辅导
在进行初中英语写作教学的过程中，教师不能直接让学生来写作，必须根据语言学习的规律，循序渐进地对学生进行写作能力的训练。每段话都是由句子组成的，在英语写作辅导过程中，可以从简单的句子着手，加强对学生基本功的训练。比如每天三句话写作训练，以及进行句型转换、翻译、造句等，根据教学目标层层递进，让学生熟悉基本句型，写出正确的句子。英语最基础的四个技能就是听说读写，其中最有代表性的输入就是听和读，输出就是说和写，一旦输入不足，那么输出的质量就很难保障。因此，教师在进行英语教学的过程中，要能够将大部分学生当作标准，了解不同学生的学习情况，给学生传授基本的技能，同时也要训练学生的能力，为之后的写作奠定更加坚实的基础。目前，英语教材大多分成很多个单元，分别表现不同的话题，任何一个单元在编排上的难度都比较大。教师将这个单元的话题当作扩展进行写作，这些话题题材都比较广泛，但是有很多都较为生动有趣，和生活相互贴近。
三、结束语
综上所述，在进行初中英语教学的过程当中，提高写作能力并不是短期内就可以完成的目标，需要教师和学生相互配合。教师要让学生的英语写作能力有所提升，必须要认识到学生的主体地位，只有通过这样的方式，才能真正使学生的学习更具有主动性和积极性，有效地提升学习效果。
参考文献：
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[3]张丽.优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019（29）.
作者：涂俊，女，1986年11月出生，汉族。二级教师，主要研究初中英语课堂教学效率提升途径。