林菲菲
河北围场一中 068450
摘要：在单元整体的教学设计理念之下，高中英语课堂获得了一定的突破。基于此，本文主要讨论了单元整体教学设计理念下高中英语课堂教学策略，以供相关工作人员参考。
关键词：单元整体教学；设计理念；高中英语课堂
引言：
课程单元可以承载课程的主题意义，而单元教学目标在总体目标当中，是非常重要的有机组成部分，所以教师在授课的时候需要对这一主题有所把握。比较传统的高中教学往往较为模式化，而这样的教学方式，目前很难适应新时代人才培养的具体要求。单元整体造型设计理念能够改善这一教学弊端，让学生获得全面发展。
一、高中英语单元整体教学概述和可行性
单元整体教学在高中英语教学过程当中的理解和应用，是很多教育工作者所面临的难题。有一些教育工作者对这个概念的理解就是张杰课文整体的教学，以及语法整体的教学和英文写作整体的教学等，虽然这样的理解有一定的正确成分，但是只是考虑了整体这个典型的教学思想，却没有意识到各个环节相互之间联系的重要性，学生很难因此而建立起一个比较完整的框架，所以在学习的过程当中，实际英文水平的提升率相对较低。失去了单元整体教学的实质性，所以教师在教学的过程当中，要能够先对单元整体教学定义进行规范，也就是把单元主体教学作为线索，将单元主题贯穿于各个单元的知识客行当中，全面的发展以及提升学生听说读写的具体能力。在课程标准当中，也强调了单元教学课程内容的几个要素，他们就是主题语境以及语言知识，还有语言技巧和学习策略等几个部分。这也给高中英语单元的整体教学提供了一定的指导思想，而教师朋友需要注意的就是在人教版的英语书本上话题这一栏目当中，每一个单元都设置了警惕提示点以及使用语言，还有趣味阅读等几个不同的模块。这几个模块可以帮助学生全面的提升听说读写等几个技能，教师可以将几大模块当做索引，使其可以使用在单元整体教学当中[1]。
二，高中英语单元整体教学指导思想
（一）把握单元教学整体性
充分把握这一教学思想的大前提就是教师必须要充分理解教材，同时也要自由的对教材进行把控。教育工作者必须深层次的理解以及深化教材内容，以本章节教学的目标当做最终目的，并以此为前提进行教学内容的统一筹划。
对教学内容可以适当增减，让学生的头脑更加清晰，同时对知识框架的建立也更加明确，避免出现知识框架混乱的情形[2]。
比如教师在教育学生学习the road to modern english这一课程的过程当中。需要让国家历史能够融入到英文教学当中去，使课堂更具有趣味性，避免学生死记硬背或是整篇通读。不仅如此，教育工作者还需要把握客行整体性，让学生能够建立记忆和理解的图形组织器，也就是思维导图等，让学生能够将知识信息进行整合和过滤，避免把教学重点放在个别单词上，而是要让学生能够进行整体化的学习。而在教育学生的过程当中，教师可以让学生把课文分成几个不同的部分，之后再利用几个重点单词对部分内容进行概括，然后再细节梳理每一个部分。
（二）注重单元教学关联性
无论是阅读课程或是听力课程，以及写作和语法课程，都是和本单元相关的。教师在进行课程筹划安排的过程当中，要了解课程和课程相互之间的关系进行衔接以及转换，教师需要注重词汇，课程以及语法课程之间的关联，还有语法课程以及写作课程之间的关联，除了在教学课程当中对哥哥提醒关联要有所注重，在最后一个单元进行评测的时候，也要注重其中的关联性。首先评测的内容要和单元教学的目标相互有所联系，其次就是评测的活动之间必须要有所关联。
比如教师在教育学生学习nelson mandela这一篇课文的过程当中，教师教学方式往往过于固定化，因此学习的主题也比较分散，为了能够培养素质更高的人才，对于这一情况，教师可以做出一定的突破，利用单元整体教学的理念。让英语教学能够更具有可行性，提升英语教学的水准，培养水平更高的人才，鼓励学生能够在定语从句的角度对课文主要内容进行论述，从而达到写作和语法课程相关联的要求。
三、结束语
综上所述，在英语教师进行高中英语教学的过程当中，单元整体的教学方式，能够打破比较传统的教学所带来的桎梏，让学生在学习的过程当中突破固定思维，拥有一种更加新颖有趣的思维方式。当然这样的教学方法，对教师的要求是非常高的，之前教师对于自己所讲述的内容往往已经非常熟悉，并不用进行更多的准备，但是目前利用单元整体的教学设计法，需要教师能够更加系统性的对课本的知识进行全面讨论，并且要准备更多的课外资料，让教学编排变得更加统一，同时也要了解教学内容相互之间的主次关系，对教学内容的优化整合是非常重要的，可以提升课堂传授的效率，也可以给我国储备大量的英语人才。
参考文献
[1]朱学恒.新课改下单元整体教学设计理念下的高中英语课堂研究创新[J].新课程导学,2020(7):66-66.
[2]沈旭.单元整体教学设计理念下的高中英语课堂研究创新[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,014(002):107.）