李婧
襄阳五中实验中学
摘要：在互联网技术时代，众多新兴的工具进入教育领域，对教师的教学方式产生了重要的影响。在英语教学中，新技术的运用让以往的英语教学课堂变得更加地生动，也使得学生的学习积极性得到了极大地提高。基于此，本文在分析初中英语口语教学痛点及优势的基础上，探究如何利用多媒体优化初中英语口语教学。
关键词：初中英语；多媒体教学；英语口语
在经济全球化背景的现今，学习英语已成为大部分人的外语学习的一部分。而我国的教学也把英语作为一门基础学科，当作学生的培养规划。学生学习英语不仅学习的是英语的基本知识，还需将英语应用于生活中，能保证正常的交流，据此，口语成为英语教学中教师日渐重视的学科。在传统的英语教学中，英语教师的教学对口语的锻炼较为少，缺乏重视，加之先前的教学条件也无法满足口语教学的需求。据此，在多媒体广泛应用于教学课堂的现在，教师可提高对口语的重视程度，利用多媒体技术，逐步建立口语教学课堂。
一、当今初中英语口语教学的痛点
英语作为一门语言类学科，其教学的目的是让学生能熟练进行表达交流。这就要求学生在学习中掌握单词和语法，并进行巩固练习，这样学生就能将在课堂中学到的英语知识熟练应用在生活中。英语已在小学课堂中逐渐普及，但在不同的教育资源水平地区，学生的英语水平存在不同的差距，这会引起学生间英语词汇量储备的差异和发音的问题，据此，这对于初中英语教师而言是一个挑战。英语口语需教师在日常教学中，帮助学生进行矫正，并让学生进行多次练习，纠正自己的英语发音问题【1】。
由于我国教育注重应试，在众多的教师眼中学生的考试成绩才是学生是否掌握英语知识的标准，据此，唯分数论在教学中十分流行，这样一来，教师没有抓住英语学习的主要目的，忽略口语的重要性，导致学生的英语只停留在纸上，在交流中无法用英语顺利表达自己的观点，导致学生对口语产生抵触心理。我国是汉语为母语的国家，在生活中没有讲英语的氛围，学生也就缺乏训练英语口语的氛围，学生接触英语的机会只有在英语课堂中，加之，教师对口语的不重视，自然导致学生对口语下懈怠，甚至导致学生对口语不感兴趣，进而对英语的学习提不起兴趣，这样的教学环境下，学生要如何才能提高英语口语呢？
二、利用多媒体进行英语口语教学的优势和有效途径
（一）利用多媒体进行英语口语教学的优势
首先，利用多媒体进行英语的教学，能让教师应有更多的教学资源，大大节省教师的板书时间，还能提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师将难懂的知识点通过多媒体动态地进行展示，能将深奥的知识简单化，易于学生的理解，丰富课堂教学的多样性【2】。教师还可通过播放音频的方式让学生进行跟读，学生在清晰且正确的发音下进行跟读，能有效地纠正自己的发音。多媒体还具有活跃课堂氛围的功能。教师可灵活运用多媒体中的功能，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，进而更加积极有动力地进行英语的学习。
其次，以往的口语教学中，教师领读，学生跟读。这就要求教师具有较高的口语表达能力，当教师在领读中出现失误后，就会对学生的听力和口语表达产生一定的影响。据此，教师多利用多媒体进行音频的播放，学生就能清晰地掌握单词发音，明白英式英语和美式英语的不同，进而发展适合自己的英语口语发音。
最后，多媒体能有效地丰富和充实英语课堂。教师要想能利用好多媒体，课前准备必不可少。教师可上网寻找资源制作ppt，这样能让学生清楚教学的内容，掌握英语知识，并在一定程度上拓展词汇量。据此，教师需重视多媒体在英语课堂中的应用，而不是将多媒体作为教室中的一种摆设品。
（二）利用多媒体进行英语口语教学的有效途径
（1）多媒体建立情境教学，让学生勇于开口
英语作为语言类学科，重要的是学会使用正确的单词和语法进行交流，倘若学生的口语存在短板，那么英语课程的开展就发挥不出其价值。据此，教师可利用多媒体进行情境教学的建立，为学生营造口语环境。
例如：教师可设计一个“假期”的主题，让学生回忆自己的假期都是怎样度过的，再让学生进行语言的组织，接着进行分享，这样学生就能利用之前学过的过去时态进行分享，就有效地巩固了时态的用法。
教师还可播放英文歌曲，这样学生就能在活跃的课堂上提高锻炼口语的积极性，提高口语教学的效果。
（2）通过多媒体，拉近英语和生活的距离
英语口语的教学内容大部分都源于生活中的对话主题，据此，教师应该为学生营造生活式的课堂氛围，让学生明白英语口语和生活的关系，进一步了解现在学习英语口语的重要性【3】。
例如：教师可通过多媒体进行视频的播放和讲解。在一条路上，有一名外国游客迷了路他拿着手中的地图向小华问路，小华利用自己在学校学习的知识，成功帮助这名外国游客找到了路，周围的人都在称赞小华。教师还可将一些与之相似的故事来帮助学生明白生活中的英语口语的重要性，让学生明白学习英语的重要性，进而端正对学习的态度。
（3）利用多媒体，培养学生的英语学习思维
英语教学源于生活，据此，打造生活情境是必不可少的还击额，这能让学生清楚掌握交流的方向和内容，满足学生的学习需求，进而培养学生的英语学习思维。教师在选择主题中，需关注该主题给学生的所带来的影响和价值，保证学生能积极地配合教师的教学。
教师在选取内容上需注重多元和开放且贴近生活。教师对恋爱这一类对于学生来说很懵懂的话题不必逃避，教师可和学生进行正面讨论这个话题。摘取积极的部分向学生进行展示，在课堂的最后，向学生提出：“Do you think parents should interfere with their children's relationship with their friends?”这可留给学生进行自行思考，培养思维。因为教师的选题都切合学生的生活，据此学生能很好地听教师讲课，积极参与。
（4）提供口语锻炼平台，促进学生全面发展
教师可利用多媒体的优势，为学生提高一个口语锻炼的平台，让学生能在该平台上进行口语对话，让学生增强自信，树立积极乐观的心态，以促进学生的发展。教师在口语平台上还可适当加入一些有趣的英语闯关的益智游戏，让学生在游玩中掌握知识，并逐渐形成学习的习惯，提高学习动力。
（5）灵活教学，游戏互动，提高师生交流
教师可通过播放视频和ppt进行课程的教学和展示，这能让教师在课堂上更加轻松，对知识的讲解更加详细，提高师生间的交流互动。学生在多媒体的帮助下，在听说读写等方面都得到了一定的提升，对知识点的理解更加透彻，进而提高口语水平。
例如：在“policeman”和“thief”的教学中，教师首先要告诉学生这是两个关于人物名称的名词，接着，教师可利用多媒体播放一些片段，让学生进一步了解：在街上，一名警察在追捕小偷，场面十分激烈。学生在观看完视频后，就会对这两个单词的理解有了新的看法，让学生对警察增强尊敬之心。这交于先前的教学，光看课本中的图片，多媒体让教学活了起来，为学生的口语发展奠定基础。
（6）提前利用多媒体进行备课
教师应根据学生的学习水平和学习情况结合课本要求的知识点进行合理的备课，并通过网络，寻找适合学生学习的拓展资料，加入ppt中，以拓展丰富学生的英语知识。教师还可在课后将ppt和学习资源分享给学生，这样学生就能随时获取学习资源，并进行口语练习。网络上的素材和以后的教材，让学生在练习口语中有了一定的支撑。教师对多媒体的设计可结合声音、图片、动画等要素，这样显示就能调动多个感官接受信息，以此，学生的理解能力得到了加强。
多媒体的出现是为了服务人们，提高学习和工作的效率。在英语口语教学中，教师需改变教学观念，积极接受多媒体为课堂带来的优势，进而培养学生的口语能力，为学生的综合发展奠定基础。
参考文献：
【1】陈益梅. 多媒体在初中英语口语教学中的应用[J]. 广西教育, 2008(17):30-30.
【2】林彩珍. 多媒体在初中英语口语教学中的运用[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2014(12):80-80.
【3】罗素珊. 试论多媒体在初中英语口语教学中的应用[J]. 中文信息, 2014, 000(006):130.