蔡温丽
温州市第二十一中学
摘要：随着科技的发展，信息技术为教育带来了全新的动力，在教学过程中引入多媒体技术也越来越普遍。通过在课堂中使用多媒体技术，能够让课程之间的衔接更加顺畅，学生的学习兴趣更高，为学生营造活泼有趣的课堂氛围，提高学生的课堂互动性，从而提升英语教学的质量。基于此，本文针对初中英语多媒体教学存在的问题与对策进行探讨分析，以供参考。
关键词：初中英语；多媒体教学；问题；对策研究
引言
初中阶段是学生进行英语学习的关键阶段，这一阶段直接影响着学生今后的英语学习，因此提高初中英语课堂教学质量，营造高效初中英语课堂教学，十分重要。而在初中英语课堂教学中合理应用多媒体教学能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，提高学生学习效果，进而提高初中英语教学质量。基于此，本文将针对多媒体教学在初中英语课堂中的应用提出合理有效的教学策略，意在促使多媒体教学充分发挥作用价值。
一、当下初中英语多媒体教学中存在的问题
（一）多媒体设施不够完善
经济和社会一直在发展进步，教育也是在不断往更好的方向发展。因此，初中学校、英语教师和学生们对英语课的要求越来越高，对英语课上多媒体的使用也有了许多新的需求。想要满足初中英语课堂上这些有关多媒体的需求，最关键的因素就是要完善多媒体的相关设施。但是，从我国一些相关调查的数据分析中不难发现，拥有完善的多媒体设施的学校还是少数，很多初中学校多媒体设施都不够完善。尤其是相关部门在一些偏远农村初中调查时发现，它们的学校里不仅多媒体设施不够完善，甚至出现多个班级共用一套多媒体设备的现象，更甚者多媒体设备成为摆设，即使设备坏了也不会进行维修，根本没有发挥出这些设备的作用。当然这样的现象并不只是存在于农村的初级中学，这说明许多学校的领导对多媒体教学根本不够重视，他们没有意识到多媒体教学对英语课的重要性。所以说，多媒体设备的完善程度会直接影响到它们在初中英语教学中的使用率，进而影响英语教学[1]。
（二）多媒体设备过于喧宾夺主
据调查发现，有很多初中学校在教授英语的过程中，过于依赖对多媒体设备的使用，不管是什么内容都要通过多媒体去展示。虽然把很多难以理解的问题交给多媒体去解决是一件十分有效的教学方式，但并不是所有教学内容都适合通过多媒体的辅助手段去展现。那些本身比较容易的知识点，教师可以进行简单的讲解或者一两句话带过即可，但是有很多英语教师还是要将这样的知识点“搬”上PPT。这样就典型地将多媒体教学扩大化了，这样不仅浪费了课堂时间，还容易使学生受到其他信息的干扰，使简单的英语知识变得复杂化。另外，多媒体展示占据了太多的课堂时间，那么学生们说、读和思考的时间就会被压缩，英语教学对学生们听、读和说的能力要求是非常高的，如果忽略了学生们的读，那么很可能会变成现在人们所说的那种“哑巴英语式学习”。所以说，过于重视信息化而忽视传统教学方式的现象也是应该避免的。
二、实现优化初中英语多媒体教学的相关策略
（一）应用多媒体电子教案收集资料，奠定良好教学基础
在初中英语课堂教学中应用多媒体教学时，教师可以应用多媒体电子教案收集与教学内容以及教学目标相关的教学资料，进而将更多的信息在课堂教学过程中传授给学生，这种情况下既能够让学生学习到更多知识，又能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。英语学科实际上属于一门语言学科，而任何一门语言学科都不能剥离相关国家的文化背景，在初中英语课堂教学过程中，许多的内容都涉及英国国家的文化背景、历史背景以及习俗等方面，而学生只有对于所涉及的背景具备充分了解，这种情况下才能够更好地进行英语知识的学习，更好的理解英语语言，进而合理地应用英语。而在以往传统的初中英语课堂教学过程中，由于受到时间、教学手段以及教学工具的限制，通常情况下教师都是通过语言来为学生简单简述英语知识背后存在的文化背景等其他背景，这种情况下学生很难对文化背景具备深入的了解。而在此基础上，教师应用多媒体教学就能够在课堂教学中有限的时间内将更多的与教学内容相关的文化背景知识通过图片、视频等等方式传授给学生，学生就能够通过多媒体教学接受更加充足的文化背景以及相关背景知识，以此能够为接下来的课堂教学奠定良好基础[2]。
（二）应用多媒体教学创设教学情境
创设情境教学法是新课程标准改革之后所提出的创新型教学方法，已经在初中英语课堂教学过程中获得广泛应用，并取得了良好的教学效果。所谓的创设情境教学法就是指，在课堂教学过程中教师根据教学内容以及教学目标选择合理合适的情境，然后通过情境引导学生进入到学习过程中，这种情况下能够激发学生学习兴趣，加强学生对于英语知识的理解，还能够促使学生对于英语知识的印象更加深刻。而创设情境教学法能够通过多种方式得以实施，但是通过多媒体教学创设教学情境取得的教学效果是最为理想的。应用多媒体教学创设教学情境时，可以应用图片、声音以及视频等等方式，这种情况下能够将教学情境直接呈现出来，进而充分吸引学生的注意力，促使学生的注意力更加集中，不仅如此，这种直观的教学情境还能够将抽象的文字形象化、具体化，进而加深学生对于知识的理解，调动学生学习积极性以及学习主动性，从而促使课堂教学效率以及教学质量有效提高。另外，在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学法还能够实现优化英语语言教学环境，进而为学生创造出一个较为真实、逼真的语言学习环境，这种情况下对于提高学生的语言能力以及交际能力十分有利。
结束语
将多媒体应用于初中英语教学中，能够为学生营造生动有趣的课堂氛围，打造多种教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促进师生之间的交流。但是老师对多媒体技术形成正确的认知，认识到多媒体只是辅助教学的一种工具，对其要进行适当的使用，正确的发挥出多媒体在教学过程中的作用，过度使用只会带来适得其反的效果，真正的实现英语课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]黄清,兰瑞乐,徐云才,刘延艳,林协民,吴杨卿.多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究[J].教育现代化,2019,6(85):293-295.
[2]侯炜斌.初中英语教学中有效利用多媒体教学的几点思考[J].学周刊,2019(28):67.
[3]林梅玲.关于初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究[J].信息记录材料,2019,20(02):122-123.