李春阳
黑龙江省大庆市祥阁学校二部 163316
摘要:初中生物课程是一门以实验为基础的学科,在新课程的背景下,教师应鼓励学生积极、主动地参与到生物实验课程当中,以便提高学生的探究能力与研究能力。在新课标的实施过程中，要求初中生物教师坚持以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，通过课堂教学改革，推进素质教育，来提高教育教学质量。
关键词:提高；初中生物；课堂教学；方法；策略
引言
在我国不断推行新课程教育体制改革以及素质教育的大背景下,初中生物课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。初中是学生接受系统性生物教育的起点,它为学生打下坚实生物基础起着非常重要作用。传统的教学模式已经不适用于当前初中生物教育的发展，目前来看,初中生物教师的年龄偏大,且教学观念和思想较为落后,对于学生的创新思想的培养不看重,使得学生的学习兴趣得不到有效的提升,这是初中生物课程教学过程中面临的最大问题。
一、利用多媒体设备辅助教学
在信息时代背景下,多媒体已全面进入了教育行业,教师也喜欢运用多媒体作为辅助教学的手段。多媒体集声音、图片、视频为一体,能够为学生创造更生动、形象、有趣的教学情境,刺激学生的感官和思维,进而提高学习的效率。眼睛是人体收集外界信息的重要媒介,人类脑海中约有80％的信息都来自眼睛,多媒体最大的优点就在于能够激发学生的学习欲望,集中学生的注意力,使学生通过眼睛接收到更多有用的生物知识。
但在日常的生物教学活动中,大部分教师仍不善于利用多媒体进行教学,造成了相反的效果。例如,在课件的制作上,部分教师认为使用醒目的字体就能够提高学生的重视程度,但事实却是,课件若全部采用文字叙述的方式,即使字体的颜色非常醒目,也无法提高学生的重视。最主要的是,文字密密麻麻的课件, 无法让学生看清核心的内容,而采用图文搭配的方式,如果图片过小会造成学生无法看清,如果图片过大则会显得课件的排版过于拥挤,不利于教学活动的开展。
随着多媒体等现代化教学手段的使用，生物教学中时常困扰教师的一些问题迎刃而解，如：静态与动态、宏观与微观、抽象与直观等实现相互的转化，通过声音、图像、色彩、形状、对比等调动学生的多种感官，激发了学生浓厚的学习动力。讲细胞结构的生命活动、细胞的分裂和分化、DNA是遗传物质等，借助多媒体手段，让学生掌握不易理解的抽象知识，也便于记忆，教学效果非常不错。
二、督促学生写好实验报告
虽然生物实验设计是初中生物教师需要思考的问题, 但实验报告的书写理应由学生来完成。学生需要在实验报告中记录好实验的主题、目的、材料、方案、结果,这能够提高学生对每一节实验课的重视, 也能够让学生体验到生物课程的魅力,因此,教师理应督促学生完成好实验报告的书写。但大部分生物教师并不注重学生对实验报告的书写,只在意学生是否能够完成和理解实验的步骤,在书写方面的要求不够严格。
实验报告的书写过程,是对生物知识的二次复习,学生能够在书写的过程中,发现自己所欠缺的和错误的认识。学生只有在完成了实验报告后,才算真正掌握了生物实验课程中的知识。 此外,教师通过学生实验报告的书写情况可以了解到学生是否真正掌握了本课知识,对完善日常的教学计划有着重要的意义。
三、重视常规教学中的随堂练习
由于上课时间有限,教师无法在课堂上预留出大量的时间供学生练习习题,只能布置相应的课后练习,让学生在课后完成。但这样做会导致学生不按时完成作业或完成的质量较低,或者课后的时间用来完成其他科目的练习等。习题练习是提高学生应用生物知识能力的主要方法,也是提高学生学习效率的主要途径。 因此,教师必须在课堂上预留出一部分的时间来督促学生完成课后练习,并根据学生的做题情况进行难点和重点的讲解,使学生能及时掌握课堂上所学习到的知识。
四、教师的激励评价
教师的激励评价，能让学生产生强烈的自信感和上进心，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生积极主动地参与。课堂教学中，教师要在学生回答问题后给予鼓励。对于创造性的回答，给予赞美；对于正确的回答，给予表扬；对于胆小不敢回答的同学，给予鼓励；对于没有答上来的同学给予期望。在上课中，学生回答问题后，我给予激励性评价，使学生对生物学很感兴趣，愿意上生物课，从而提高了课堂教学的有效性。
五、引用活的生物和实验材料做好观察实验
引用活的生物和实验材料更吸引学生，而且直观、形象，还能养成学生实事求是的科学态度。如探究“光对鼠妇的分布有影响吗？”教师会到鼠妇生活的环境为学生捉一些鼠妇，让学生亲自探究，实验完毕把这些鼠妇放回它们生活的环境中，学生特别活跃，热情很高，都积极地参与探究，取得了很好的效果。在显微镜下“观察霉菌”时，教师会为学生准备发霉的橘子和面包，使学生能在显微镜下亲眼看到霉菌是什么样的，学生会特别开心，所以顺利地完成了学习任务。
结束语
总而言之，提高初中生物课堂教学的有效性是广大生物教师所追求的目标，也是深化课程改革的关键。只有关注学生，以学生的发展为本，教师多反思多钻研，灵活运用各种有效的方法和策略，讲学生之所需，解学生之所疑，就一定能激发学生学习兴趣，让学生主动学，真正提高初中生物课堂教学的有效性。
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