周官定
贵州省盘州市民主镇中学 553506
摘要：英语作为当前应用较为广泛的语言之一，是初中学生必学的科目。使学生可以利用英语具备良好的语言沟通能力。因此在初中对学生进行听力的教学，帮助学生提升学习的效率，促进学生说、读、写全方位的发展。本文将通过教师在听力教学中存在的问题进行分析，进而找出针对性的教学措施。
关键词：初中；英语教学；听力教学；
听力作为最基本的交际技能，将直接影响学生的对英语英语的接受能力，并且影响学生的口语表达。国家为了提高学生们的英语水平，建设英语比赛以及辩论赛。得到了许多英语培训机构的重视，鼓励学生参加这样的活动可以锻炼学生听与说双能力的提高。因此听力是初中英语教学的重点内容，初中学生英语学习能力提升也将离不开听力的影响。
1.目前初中英语听力教学存在的问题
1.1学生基础条件差
新课改时期，对英语教学提出了新的要求，目前来看，我国大部分的初中教学中，教师所运用的依然是传统的教学模式，教师在教学中处于主导地位，学生被动的接受知识。并不了解听力对英语学习的意义。初中学生并没有厚实的英语基础，词汇量的储存较少，对语法掌握也不够完全，对运用的方法以及方式掌握的都不够充足。导致教师在进行听力教学是存在一定的难度，使学生对学习失去兴趣。
1.2口语发音不准确
在实际的英语教学期间注重培养学生听、说、读、写能力。但是在传统的课堂中，学生并没有展示发音的机会，只是在教师范读之后就是一带而过，。致使学生英语词汇发音不准确，教师也无从发，无法真正解决学生发音和拼写上存在的问题，现限制了学生听力学习的水平，长期以往学生将难以开口进行英语语言的表达。并且大部分学生对听力没有建立正确的学习方式，导致学生在考试中直接放弃听力试题，对于教师针对听力做出的训练也置之不理[1]。
1.3教学理念落后
在英语听力训练的期间，教师缺乏有效教学策略，往往采取死记硬背的方式，这样的教学模式对于现在的学生来说不仅不能提高学生学习的积极性，还会导致学生学习的难度以及学习的压力都比较大。教师过于重视学生的学习成果，师生之间缺乏足够的沟通，从而影响教学的时效性，忽视了学生学习的过程，并且没有从根本上解决学生在听力中存在的问题，使课堂的效率大大降低。无论是教师的教学方法还是教学模式，都需要进行有效的改革与创新，而学生学习的方式也需要进一步的调整。
2.提高初中英语听力教学效率的有效手段
2.1加强师资力量
在初中的英语听力教学中，教师是整个学习中的关键，教师对学生的影响是不可忽视的，学生听力能力的提升与教师的教学方法有一定的关联。因此要加强初中英语师资力量的建设。教师要能够制定合理的教学方案以便于适合每位学生个性化差异，在实际课堂中，初中英语教师需要初步了解学生英语学习的情况，以及了解学生英语听力学习心理状态。根据教材的内容和学生的特性进行备课。
2.2合理安排课程
初中英语听力的教学中，不能因为侧重于英语听力的锻炼进而忽视了学生其他的学习部分。
比如词汇教学以及语法教学等。因为英语的听力的前提条件是建立在学生较高的英语基础之上，学生的读、写能力也是听力训练的关键因素。因此，老师在加强初中英语听力教学中，坚持整体性的原则，进行全面发展。实现英语听力教学和其他知识教学的合理安排。
2.3加强口语锻炼
英语听力的学习过程是一个循序渐进的过程，不是一天就可以达成的目标。需要学生在教师的耳熏目染下高效学习，所以教师的口语流畅度是学生在学习听力中重要的因素。初中英语教师开展听力教学时，英语教师可以准备一份调查表，以班级为单位，让学生根据课上的学习进行交流与对话，配合教师完成调查任务[3]。再让学生通过小组合作学习，由每个组的组长整理调查结果后，在统一时间进行班级的汇报交流。这样有利于巩固学生的口语对话能力，进而培养了学生的听力水平[2]。
2.4加强英语词汇量的积累
听力从基础的意义上理解，是为了让学生理解对话中的具体意思，而对话是由一个个词汇组成。因此学习好英语听力的关键在于初中生对英语词汇的熟练掌握以及掌握的多少，这些因素将直接关系到学生在听力中的分析能力。因此教师应当加强对词汇的教学，采用正确的教学方式，让学生进行高效记忆。在帮助初中生的记忆教学中，教师可以引导学生谈一谈对于单词的理解，然后再记忆的过程中，学生根据自身的理解结合相对于的故事进行联想记忆，促进学生可以将词汇在听力的对话中应用。
2.5建设学习情境
在初中英语教学中实现全英文对话授课，给学生营造了非常好的语言环境，并且教师可以建设对话情境，对学生的语言表达能力进行锻炼。针对学生的学习情况开展以一个讨论会，或者组织同学们设置一个英语辩论赛，知识问答等等有益智的课堂活动和英语游戏，可以帮助学生提升口语能力，也能在语法知识上加强学生的记忆。在这样的前提条件下，可以降低学生在听力中对语句的理解难度。也可以在平时教学使利用音频工具来协助教师进行听力教学，使学生熟悉听力模式，并且引导学生掌握听力的关键点，学生也可能尽可能的发挥其对英语学习的热情和积极性，教师也可能在这个过程中，发现并帮助学生补充英语学习中的知识空缺。
2.6转变教学理念
随着社会的进步与发展，教师更新了更全面的教学目标来适应新时期国家对学生的要求，以及当今社会对人才的培养。因此与之前课程内容不同的是，现在所重视的听力教学培养学生学习的内容不只是语法、句式。学习目的也不是为了考试，而是将英语当作一项工具，进行英语听力的学习能够锻炼学生的听觉系统，并且使学生具备完善的逻辑思维能力。通过听力能力的提升，使学生在日常生活中熟练的应用口语，解决学生生活中碰到的问题[3]。
3.结束语
根据上述文章表明，英语听力学习并不是短时间就能够看到效果的，需要多方面的辅助来达成最终的学习效果。因此教师将改善上述教学存在的问题，对学生进行综合能力的训练，继续探索科学有效的教学策略，促进学生听、读、写全方位发展。进而加速学生对于英语听力的理解，使学生在英语听力学习中取得良好的学习成果。
参考文献：
[1]邵倩男.浅析初中英语听力教学存在的问题和改进对策[J].英语画刊(高中版),2021(06):46-47.
[2]张晓辉,王慧慧.新形势下初中英语听力教学面临的问题与对策[J].校园英语,2021(03):221-222.
[3]黄瑛.初中英语听力教学中存在的问题及对策[J].校园英语,2020(50):125-126.