赵玉兰
成都市新津区实验小学北区
摘要：科学在小学教育教学中占据着重要地位，科学教学为小学生感知自然万物提供了重要途径，为学生提供了认知自然的新视角。实验教学对于小学生学习科学来说至关重要，如何充分发挥实验教学的重要价值逐渐受到一线小学科学教师的重视，也逐渐成为值得深入探究的重要教学问题。为此，本文以实验教学为研究切入点，深刻剖析小学科学实验教学的基本情况及问题，并尝试从不同角度提出促进实验教学在小学科学教学中实践与应用的具体策略。
关键词：小学科学；实验教学；现状及问题；实践策略
引言
科学的基础是实验，因此实验教学对于科学学科的发展至关重要。小学科学实验教学为学生提供了认知科学知识、感受自然万物的良好方式，小学科学教师应把着眼点放于提升学生科学学科素养，结合科学学科特点合理选择实验教学方式，充分考虑学情，进一步精选实验教学内容，确保实验教学方式和教学内容可以被学生更好地接受，以此调动学生学习生物的积极性，促使学生喜欢实验教学。
一、小学科学实验教学的现状及问题
（一）科学实验教学观点滞后
部分科学教师的观念滞后，很多教师未能真正认识到科学实验教学的重要性，这给科学实验教学的实施和推进带来了巨大的阻碍。教师的教学观念不仅会影响自身的教学行为，而且会对学生的学习观念产生重要影响。由于教师没有深入理解开展科学实验教学的重要价值及意义，通过用理论讲授课程代替实验教学课程，或者在组织实验教学课程时，较为随意，缺少对实验教学内容的设计，这种不重视实验教学的态度和行为，会让学生潜移默化地产生“科学实验不重要”的错觉。
（二）学生对科学实验教学缺乏重视
很多学生对于科学实验教学还持有一定的怀疑态度，对于开展实验教学的意义缺少了解，未能意识到开展实验教学给自身学习带来的益处。就科学实验教学而言，学生存在很大的认知问题，对实验教学不够重视，甚至认为学习此方面的内容无用。受教师不重视科学实验教学的影响，学生对实验教学采取不重视的态度，甚至对其进行忽视。
（三）科学实验与实际生活联系不够紧密
科学中的很多教学内容都与学生的实际生活有着紧密的联系，但一些科学教师在组织实验教学时，往往容易忽视科学知识同实际生活之间的关联性，导致科学实验教学过于理论化，成为学生难以到达的“空中楼阁”，这在某种程度上直接影响了学生对科学知识的吸收和内化，更无法利用生科学原理分析生活现象以及运用科学知识解决生活中遇到的问题。
二、提高小学科学实验教学成效的策略分析
（一）大力增强重视程度，运用教育游戏开展情境教学
增强教师和学生的重视程度，教师应深入认知开展科学实验教学的重要作用，利用核心素养理念改变自己原有的认知观点，通过以身示范引导学生重新认知科学实验教学开展对自身发展的重要价值。为了增强科学实验教学成效，教师可以从科学教材出发，创设有利于实验教学内容开展的情境。以六年级上册“工具和机械”中的第二课《杠杆的科学》为例，教师可以结合本科的教学内容，为学生组织“比一比，谁力气大”的教育游戏。
为了突显杠杆原理的有效应用，可以将身材比例呈现反比的学生安排成竞争对手，或者安排身材偏瘦的女生和身材高大的男生进行对抗，事先向学生讲解游戏规则，让学生参与其中，并仔细观察游戏结果。以游戏的方式引入杠杆知识的学习，既能够引起小学生的学习兴趣，又可以促进学生对科学知识的深入理解。
（二）加强实验教学的趣味性，促使学生主动参与
教师在设计小学科学实验教学活动时，要注重实验教学设计的趣味性，关注小学生的最近发展区，重视发挥学生主动性。教师要有意识地选择实验教学材料，利用实验教学材料增强教学过程的趣味性，调动学生的好奇心，促使小学生维持对科学实验学习的热情和关注度。以四年级下册“电”中的第二课《点亮小灯泡》为例，学生对于小灯泡发亮的原因及过程往往具有较强的兴趣，教师可以围绕小灯泡发光原理设计实验教学活动，让学生在游戏的过程中进行动手实践，让学生深入感知和了解当灯泡、电线、电源等要素之间构成闭合回路时，灯泡就会发亮的基本原理，这样既可以为灯泡发光的科学知识增加趣味性，也能够提升学生对科学课堂参与的主动性。
（三）增强科学实验与现实生活的联系，丰富实验教学内容
只有将科学实验教学内容和学生的实际生活有机统一起来，才能找到科学实验教学内容和学情之间的契合点，从而深化实验教学内容，为学生更好地理解科学知识找到支撑点。教师应立足于小学生的发展特点，在科学实验教学内容和生活元素之间建立起关联点，这样既可以丰富科学教学内容，又能够充分挖掘学生的兴趣点。以三年级上册“我们周围的材料”中的《材料在水中的沉浮》为例，教师可以在实验前为学生准备不同材质的物体，如，塑料球和铁球，让学生自己尝试将两种不同材质的物体放在同等大小、装有等量水的容器中，并引导学生观察塑料球和铁球在水中的变化，进而让学生明确不同材质的物体在水中的浮沉情况不同。在此基础上，联系实际生活中游泳圈的使用原理，将静态的科学知识同生活用品游泳圈联系起来，极大地丰富了实验教学内容。
结语
在开展科学实验教学过程中，科学教师要充分认知科学实验教学的重要价值，从实际生活出发，寻找生活中的科学知识，为学生提供获得真实体验的实验学习经验，以此最大程度地激发学生对于学习科学的兴趣和主动性。
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