杨敏
武汉市铁四院学校 430063
摘要:随着工业技术的发展，人们对于大自然的开发越来越多，但是随着科技，人类文明的进步，人们的生态文明意识越来越强烈，开始对于大自然有更多的关注，意识到人们对于大自然过度的开发，并不能换来长久的经济繁荣生活，并且随着对于大自然的开发，也会伴随着环境污染，生态被破坏等情况，所以在初中道德与法治教学当中，更应该向学生渗透科学是生态文明教育，增强学生的生态文明意识。
关键词:道德与法治 生态文明，渗透教育
一、给初中生渗透生态文明教育的重要性
我国未来社会建设的中坚力量就是现在的初中生，当然也是对于生态文明建设意识的主要传播者，这是给初中生渗透生态文明的重要性之一，另外一个很重要的原因就是，生态文明教育是提升全民文化素质的关键领域之一，只有当人与自然，社会和谐发展，才可能够更好的促进我国的全面发展，再者就是保护环境的需要，我国现在环境形势越来越恶劣，越来越严峻，只有当人们对于生态保护的意识越来越强烈，才能够更好的保护环境，最后就是，在初中阶段的学生，不管是心理上面还是生理上面都处于发展的阶段，初中生在这个年龄阶段会形成自己的世界观，价值观，还有人生观，只有向学生渗透正确的生态意识教育才能更好的让学生形成正确的世界观，增强学生生态保护意识，才能够让学生产生正确的行为习惯。
二、在初中道德与法治教学当中渗透生态文明教育的策略
1.渗透方向
(1)道德与法治课堂教学
在初中道德与法治教学的主要途径还是课堂的教学，所以教师在向学生渗透生态文明建设观念意识的时候，要紧紧抓住道德与法治的教学课堂，在课堂教学当中，教师要向学生渗透生态文明教育意识，培养学生的生态文明观念，保护环境的观念，当然不仅仅局限于，在九年级第三单元关于生态文明与实际生活这一单元的学习内容，包括对于《公共生活靠大家》这一单元的学习，因为道德与法治来源于生活，同时也服务于生活，所以教师在教学的过程当中，要把生态文明与实际生活进行联系，让学生真正的把在课堂当中学到的教育意识应用到生活当中。
(2)户外活动
说到户外活动，向学生宣传生态文明意识，就需要教师能够做到身体力行，能够在实际的生活当中向学生表率，自己也是爱护环境的，能够爱护班集体的环境，也能够爱护校园的环境，能够爱护公共的环境，比如说在户外活动的时候，学生都在教室外面，但是看到垃圾桶旁边有一个塑料纸，如果教师能够身体力行地把垃圾放入到垃圾桶，当中学生看到这一行为，会深深的被触动，因为在初中阶段的学生向师性会很强，会看着教师所做的学习，到学生看到教师本身也是爱护环境，不只是理论掌握的很好，教师对于爱护环境也会有实际行动，那么学生就能够学习消失的行为，在以后的生活当中，不管对于家庭事务，或还是对于以后高中的学习，大学的学习，甚至进入社会以后，都能够爱护环境。
(3)家庭生活
学生不只是有学校的生活，也会有家庭的生活，那么更好的一个教育，就是能够让爸爸妈妈向学生传递爱护环境的重要性，如果说教师在学校当中不断的向学生渗透生态文明教育意识，而父母在家庭生活当中向学生传达的却是不需要爱护环境，又因为学生在初中阶段的心里是很敏感的学生自身就会形成一种矛盾心理，所以教师在对道德与法治进行教学的同时，也应当不断向家长渗透，生态文明的教育意识，真正的做到家校统一。
2.具体渗透策略
(1)通过多媒体教学
随着经济科技的不断发展，多媒体被广泛的应用在教学当中，同时多媒体又可以融动画，图片，音频于一体，那么教师在教学的过程当中，就可以通过多媒体向学生呈现目前我国生态发展的一些现状，当学生用眼睛去看到被破坏的一面时，心里面会有一种冲击感，只有让学生充分的感受到生态被破坏的现状，才能更好地培养学生的生态文明意识。比如教师可以通过视频的方式向学生展示因为过度开发导致的森林破坏，洪水频发的现状等等。
(2)通过运用多种教学方式
在教学的过程当中，如果教师只是用理论进行教学，学生是很难被打动的，学生也很难理解教师所讲的理论知识，那么教师在教学的过程当中，就可以通过情景导入的方法，小组合作的方法，吸引学生的注意力，让学生更深的理解教师所讲的内容，让学生更有兴趣学习有关生态文明的教育知识，比如教师可以设置问题的情景，先给学生呈现雾霾相关危害的背景，让学生融入到当下的情景当中，然后再用小组合作的方法，让学生主动积极地分享，交流自己对于雾霾的认识以及防止雾霾的一些方法，在小组讨论的过程当中，教师要鼓励学生把每个学生所提出来的想法进行记录，然后在小组之间进行分享，通过这样的教学方法，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以扩大学生的视野，让学生对于雾霾的认识更加深刻。
(3)实验教学法
在熟悉的教学当中，往往是生物和物理的学习，会有实验的加入，但其实在道德与法治教学的过程当中，也可以设置一些实验，因为学生在做的过程当中，在彼此交流的过程当中，可以加深对于所学知识的理解，也可以增强学生知识应用的能力，比如教师可以通过组织学生设置两种不同的环境，一个是自然的生态，干净，空气好，另外一种环境就是受了污染的环境，脏乱，在这两种不同的环境下，可以饲养小白鼠，也可以种植相同的植物，让学生来观察两种不同的环境下植物和小白鼠的生存状况，同时可以让学生在思考，如果是人类呢，在两种不同的环境下生存和生活，自身也会受到影响，能够让学生深刻地意识到，生态文明建设是非常有必要的，并且是涉及到每个人的。
综上所述:教师在初中道德与法治教学堂中渗透生态文明意识的教育，首先，教师自身要明白渗透生态文明教育意识的重要性，包括对于学生的意义以及对于生态保护的意义，同时，教师还应当不断更新自己的教学方法，运用特色的教学策略，通过科学有效的教学模式来向学生渗透生态文明教育，同时，教师自身也应当做到亲力亲为，身体力行，以身作则，身当表率向学生传递保护环境的意识。
参考文献:
[1]玛依努尔·卡迪尔.初中道德与法制教学中培养学生法制意识的对策研究[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.北京：[出版者不详]，2017.
[2]代学国.初中道德与法治教学中法制教育实施策略初探[J].教导刊，2018（02）：1.