徐桂芳
江苏省海门中学 江苏省南通市 226100
摘要：在高中政治哲学教学过程中，培养当代学生具有准确的社会主义价值观尤为关键，对教师教学水平的提升以及政治教学目标的实现均发挥着重要作用，与此同时对学生三观的树立产生的作用也是同等重要的。故而，此次就经过核心价值观着手，对哲学教学之中有效开展社会主义核心价值观教育展开了分析与论述，望能够为同样研究该问题的人士提供借鉴。
关键词：哲学教学；渗透；社会主义核心价值观；教育
在我国，儒家崇尚仁义礼智信这一核心价值观，贯彻上千年，发展成了我国社会的精神纽带。在现代，而时代发展至今，社会主义核心价值观的作用愈发明显，对国家发展以及社会发展均是非常重要的，是人类社会文明进步与发展的重要思想保障和指引人们努力向前的行动指南。而高中是学生三观培养的重要阶段，在此时期可以积极引导高中生树立起准确的三观，如此对学生未来发展有重要作用。
一、社会主义核心价值观概述
事实上，社会主义核心价值观表达的是人们的利益与意志，将实现同富裕与同进步当成主要目标，是公民基础标准。通过分析可以了解到，各大研究人员从各方面以及角度对其展开了定义。研究者们通过概念分解、心理学、系统论等多个角度对社会主义核心价值观展开了详细阐述。我国党与人民在国家发展和社会发展中构成了良好的价值观，并且反映出了社会主义对价值观的追求及关系。同时还包含了社会主义精神和价值取向，表现出了社会主义意识形态属性以及相关价值取向。
与此同时，核心价值观是一个国家发展的精神追求，是判断对错的重要标准，给国家构建准确的价值观表明了方向。因此，需要将社会主义核心价值观当成关键理念，从而做到民主和谐、文明富强；自由平等、公正法治等价值标准。
二、积极探索全面渗透社会主义核心价值观的做法
第一，根据一个国家而言，核心价值观实则就是民主和谐、文明富强，其涵盖了诸多哲学知识。在高中政治郑雪教学中，充分明确了哲学里面的原理辩证唯物论与辩证认识论，唯物论规定人们应当从实际出发，实事求是，而认识论规定人们需要掌握认识是没有限制的，且重复性的。在哲学教学环节中，关注引进核心价值观内容，因其充分表现出了社会主义发展初始时期的国情，是根据国情着手的这些方法论原则，富强同样具备阶段性目标，并非一下就成功的，需要走很长的路，如此表现出了实践活动社会历史性，认识过程具备无限性以及反复性，探寻真理关键是用来止境的，如此国家方需富强才可获得成功。在教学设计环节，需要促使高中生在学习哲学认识论以及唯物论的过程中，综合国家国情，理实相融才可以加深理解。比如，需要组织学生小组探讨我国发展历程如何？为何袁世凯复辟不成功？帮助学生理解民主政治将会取代专职统治的理念，仅有民主才可以富强，如此就能联系到这些教学中的唯物辩证法观点，简单来说，即矛盾和发展，还有联系，促使高中生理解事物并非是永远不变得，而是不断变化与发展的，道路是坎坷不平的，进而根据我国发展情况，帮助高中生增强民主意识。
我国党十八大对文明蕴含了诸多方面的内容，突出生态文明构建是极其重要的事情，将四位一体建设整合在了涵盖生态文明在内的五位一体构建中。经济政治、社会文化、生态文明均是相辅相成的，并非单独存在着的，这些均表现了唯物辩证法的一部分观点，比如发展、联系观等，充分表现了所有事物均应当根据实际情况着手，要实事求是，遇到问题具体分析。所以，在教学唯物辩证法的过程中，教师需要设置与生态文明相关的问题，组织学生自行探讨与分析，从而进一步理解知识点，并且与核心价值观体系相融，经过理论联系实际，全面推进教学目标尽早实现。
第二，根据社会而言，社会主义核心价值观就是自由平等、公正法治。所谓自由就是自己做主，在法律范围以内不会遭到束缚，平等就是在经济社会等上具备平等待遇。在高中政治哲学教学中可以通过设置教学问题，即人需要学习知识为主动还是被动灌输？人和动物区别？意识本质告诉人们何种道理？经过问题设置，促使高中生确当人是有目的与意识的主体，需要主动思考自己与生活，准确发挥出主观能动性，进一步认识与改造世界。人在世界上为平等的，譬如，男女、师生等都是平等的。故而需要综合对高中生进行平等教育，从宏观角度而言，每个人的想法、立场等均是不一样的，且知识结构、认知能力等都并非是无限制的，对相同确定对象会出现各种认识，可是在真理面前每个人均是平等的。
而公正具备价值取向，故而，在哲学中理应准确引导高中生经过分析案例，做出相应的价值选取，促使高中生可以在各种价值取向选取上分清是非善恶，从而拥有良好的价值观。作为教师需要适时引导与鼓励班级学生，促使其了解到准确的价值选择需要从广大人民立场上来考虑，代表了群众利益，将服务人民当成最高价值追求。法治乃突出法律为维护社会和谐的工具，关注民主和自由等价值目标。在哲学教学中唯物辩证法中的观点能够精准阐释民主法治、自由平等的关系，而且法治和德治，以及人治均为对立统一的，需要根据发展的客观性阐释这部分关系，同时根据历史角度全面理解民主法治、自由平等关系，促使高中生构成良好的法治观念。
结束语：
社会主义核心价值观是多数人认可的观念，学生作为国家建设者，其价值观还处在发展时期，通过科学的方式引导其构成起良好的价值观，同时精准判断是非曲直是很重要的事情。因此，本文就高中政治哲学教学中渗透核心价值观作了相应阐述，希望以此加深高中生对核心价值观的理解以及认识。不过，因为研究能力有限，还存在着诸多不足之处，需要相关研究人员持续探索与分析，从而不断思考问题与处理问题。
参考文献：
[1]刘满祥.政治教学融入社会主义核心价值观教育研究[J].成才之路,2021(03):16-17.
[2]蒋尊义,赵鲜梅.高职思想政治教学中的社会主义核心价值观培育方法探索[J].产业与科技论坛,2020,19(24):138-139.
[3]徐霞.通过高中政治哲学生活提升学生核心素养的案例教学——以高中课程《价值与价值观》为例[J].天天爱科学(教育前沿),2019(08):63.
文章最后添加这句话：【本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题《高中思想政治教学中培育和践行社会主义核心价值观的实践研究》项目编号：C-b/2018/02/06 ?阶段性成果】