王斌
四川省罗江中学校 618500
摘要：初中道德与法治课的教学内容，主要是通过课堂教学帮助学生认识自己、他人、集体；认识家庭、社会，以及人与人之间的关系，从而树立正确的世界观、人生观，养成豁达健康的心理以及顽强的意志品格，为成为新时代合格的社会主义新公民打下基础。生活化的教学方式方法就是紧密联系初中生熟悉的生活，用事实说话，从思想上对学生良好品质的形成进行启蒙。本文就初中道德与法治课生活化教学方法的探索进行了分析。
关键词：道德与法治课程；教学改革；生活化教学
道德与法治的内容是人生路的两条轨道，从思想和行为两方面对人进行约束、规范，使中学生自觉践行社会主义核心价值观，成为热爱人民、热爱祖国，具有远大理想抱负社会主义现代化强国的建设者，初中道德与法治课的教学是引导学生领悟道德，学习法规的有效教育途径，充分利用生活化的教育教学方法，能够使学生从熟悉的具体生活，循序渐进地深入抽象的理论知识中，反过来，又通过抽象的理论知识，提高了认识生活的水平，因此，初中道德与法治教育教学中，推进生活化教学方式，有利于课堂教学效果的明显提高。
一、道德与法治课生活化教学的基本原则
1、循序渐进原则。初中道德与法治课的教学中运用生活化教学方法，要遵循循序渐进的原则，不可将课程内容与生活常识进行生硬的拉扯。比如，《走进社会生活》《遵守社会规则》《勇担社会责任》等课的教学，学生从认识社会的方方面面，到在社会上如何做，是一个心理、意识不断成熟成长的过程，从学生帮家长做家务、到社区做义工，认识工厂农村商店，一直到“交通规则”“做事秩序”等，遵循循序渐进的规则组织生活化教学材料，让学生看得见、摸得着，有体验感，教学效果才能显著。
2、直观性原则。生活化教学方法教学效果最显著的特点就是其非常明显的直观性，比如《遵守社会规则》从交通规则、就医顺序、课堂学习秩序等具体生活实践中明白，集体需要秩序，秩序的形成就是人们执行规则的效果，社会是个超大的集体，全球是个集体，全球有全球的规则，国家是个集体，国家有国家的法规制度，学校是个集体，学校有学校的行为规范，如此等等，遵循直观性原则是生活化教学方法应用过程的明显特点。
二、初中道德与法治课生活化教学的实践
1、在教学设计中，对课堂教学中应用的生活材料进行适当取舍。
学生的生活是丰富的，也有了一定的生活经验，但是，不同的家庭，生活圈子的不同，学生的阅历、生活经验也不尽相同，在教学中，选用的生活材料，应该有着很强共性的生活经验，让学生的思考理解在同一起跑线上，比如，相比较来说，学校生活是学生都共同熟悉的，家庭生活、社会生活就因人而异，有着很大的区别，在教学中，尽量选择学校生活的经验材料，让学生体验感知，教学效果就比较突出。比如《友谊的天空》的教学，不选择学生社会上的交往经历经验，主要以同学们之间友好关系的形成、发展为主要的生活经验材料，在课堂教学中，穿插运用。
2、课堂教学中，创设积极地教学环境。
生活化教学方法的运用，需要创设积极地课堂教学环境，辅助其顺利实施，比如，《师生之间》和《亲情之爱》两课的教学，充分利用网络多媒体教具，播放很多名人大腕回忆师生友谊的视频分享，让学生充分谈论从幼儿园起，到小学、到现在，对自己经历老师的印象，分享最自己影响最深，感受最强烈的记忆是哪一段，把学生参与分享的积极性调动起来，通过七嘴八舌的生活经验回忆，用与老师的交往、感悟，认识教师的职业，感受师生之间的友情、矛盾等多种微妙的复杂心理关系，从根源上进行思想剖析，让学生的认识、意识、心理在学习中不断成长。
3创新教学模式。
课堂教学中运用生活化教学方法，传统的教学过程就是选择学生熟悉的生活经验，理解认识道德与法治教材中的内容，计算机网络技术普及应用的条件下，要让学生从心里打开“国门”，走向“世界”，在课堂教学中，不但，要利用学生自身熟悉的生活经验，还要进行拓展，利用“互联网+”让学生了解更加丰富的生活材料，帮助对道德与法治理论观点的深入理解，从而提高觉悟，自觉践行社会主义核心价值观，树立远大理想，得到良好的核心素养培养，为成为有道德、理想、纪律、文化综合素质的新时代的公民打下基础。
三、结束语
初中道德与法治课课堂教学中，运用生活化教学方法，能够增加课堂教学的情趣，活泼课堂教学的氛围，使学生在日常生活的经验中感知新知识，理解道德法治相关的知识体系，进一步强化心理素质，注重探究教学方法的与时俱进，对提高教学质量来说很有意义。
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