苏丽荣
黑龙江省林口县第二中学
摘要：文言文作为承载着我国古代珍贵文化和灿烂历史的文学载体语文教学中既是难点也是重点。可能立足于语文教师，以学生为主体的理念，积极探索文言文教学的有效方法，旨在为文言文教学课堂有效性研究服务。
关键词：文言文；语文教学；方法；途径；有效性
一、文言文教学的状况分析
语文中就涉及文言文从小学就开始了，因此对于学生而言文言文并不陌生，但是学生总感觉文言文学习无非就是记词语意思和句子翻译，背诵再背诵，于是感到枯燥无味，毫无乐趣可言，对课外文言文更是害怕。另外文言文无论是表达方式还是用词用语方面难度多很高，因此学生文言文学习积极性不高，文言文课堂教学的效率也较低。然后新课改对于文言文教学的要求是不仅要完成教学任务，而且还要在课堂教学中。研究古典文学，去其糟粕取其精华。并且确保这些珍贵的文化遗产能够给学生在思想和心灵上的启迪。而这样的教学目标和任务，就要求教师在课堂教学中以学生为主体，重视课堂内容教学，更保障拓展和延伸部分，对学生理解和消化。将文言文课堂创设成学生主动探索沟通的有效课堂。然而在课堂教学中教师摆脱一字一句讲解和翻译的状况，使学生更简单地理解文言文的意思同时能够对文言文传达的精神进行理解。这不仅需要教师深入研究文言文学习的规律，还需要了解学生的思维方式以及能力水平，合理安排课堂内容和教学环节。这些对于教师而言也并不简单。
二、文言文课堂有效性方法建议
1.培养学生文言兴趣
新课标是以下学生为本的课堂，要求以学生为主体，因此学生的学习兴趣至关重要，如何激发学生的学习兴趣，从而使学生养成文言兴趣是教师教学的重点，同时也是文言文学习的基础。首先语文教师在平时课堂教学过程中，要多多涉及古代的文学故事，或者是古人的事迹，用以熏陶学生。也可以借助成语故事、寓言故事给学生进行课堂娱乐。增加课堂兴趣的同时，也能使学生更感兴趣。就而且是学生在文言文学习时，听到古人的事迹和文化背景时就减少了抵触的心理兴趣，也能更浓。其次，在课堂教学中教师对于文言文的讲解，你要以多样化的形式展开，不能死板固定的一个模式。用新颖的模式激发学生的兴趣，然后再展开讲解。例如可以用动画短片，影音资料等，从视觉听觉等多个方面刺激学生是学生学生学习兴趣，从而深入到课堂学习当中。最后，借助比赛竞争的多种形式。激发学生的胜负欲将文言文。课堂教学以比赛和活动的形式呈现，例如朗读竞技，背诵比赛，以及课文解读故事演讲等。通过不同的形式使学生在竞技当中提升自己，还能提升学生的语言水平和表达能力。
2.提升学生的欣赏水平
由于文言文的用词和语句结构较为难懂，想要提升学生的思想水平，就指导学生先对文章进行大体意义的理解而不是首先进行逐字的翻译，这样教学环节的调整，对于学生的理解和精神更为重要。学生对文言文的意思有的是简单理解后进行最简单的直接的朗读训练就是通过反复大声的朗读先体会文言文的句式。而且借助朗读可以提升眼、口、耳、脑的综合运用。例如在文言文教学中的朗读。借助读准音，读清节奏，读出感情这三个步骤，将美篇文言文进行，反复朗读，不仅有助于学生对于复杂句式的理解，而且能够使学生。在欣赏水平进一步得到提升。教师也可以通过嗯课堂分组进行个人读齐读，相互评价相互欣赏的方式进行示范教学，然后加以作业训练的形式强化学生的理解。
3掌握翻译文言文的方法
微软课堂教学中最重要的就是让学生掌握文言文的翻译方法。首先在学生兴趣高昂消除抵触情绪之后，让学生感受到文言文与现代文的区别。这是文言文翻译的关键。抓住关键词，在关键词的基础上，适当的增删句子时一定要通顺，就是直译的重点教师在教学过程中也要重视，首先要对文言文进行直译。而学生通过腋下注释分查字典以及平时积累，不难理解上下文的意思。然后在课堂教学中按照。课堂教学顺序对学生进行全文的解释和翻译。而这一过程也是学生检查纠错的过程，是教师补充和说明的过程，学生可以在这个过程中进行提问。先通过教师的指示找到适合自己的翻译方法。
4预习作为辅助
在要求学生预习前，老师要提明确的预习要求。
预习的要求可以具体为以下几点：第一，参照课文注释，翻译全文，并给不理解的词，不会翻译的句子作上记号；第二，找出文中的通假字、多音字、多义词；第三，圈出重要实词和常见虚词，并弄清其意义和用法；第四，找出文中词类活用的词；第五，找出文中的特殊句式等等。上课时，各组派代表把预习情况讲出来，重难点问题汇总集中，这样教师就心中有数，针对性强，以免在学生都知道的问题上耗时间，从而提高课堂效率。
5.复习作为积累
归纳可以总结出一些规律性的东西，让知识形成网络。每上完文言课文后，指导学生及时归纳小结，并督促检查。归纳哪些内容呢？除了对上面的预习要求自己忽略或不清楚的内容进行增补外，还要对重要实词、常见虚词和句式进行归纳，如某个重要实词有几个意思、虚词有哪几种用法、特殊句式有哪些等等，再把这些制成表格进行积累。这样就能促使学生让知识类化，积累常用词，掌握文言词法、句法的规律，从而在以后的学习中触类旁通。
三、总结
文言文的教学方法是多种多样的，课堂教学的有效途径也是各有不同的。教师根据学生的自身特点和理解能力，循序渐进的引导学生激发起。学习兴趣，并且在学习过程中积极探索翻译方法，就能使学生不断的理解文言文的魅力，也能在学习过程中传承文化的精髓，促进语文教学的发展。
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作者简介：姓名：苏丽荣/初中语文教学单位名称：黑龙江省林口县第二中学