崔开普
四川省宣汉县红专路小学
摘要：在新时期，为了更好地实现立德树人的教育目标，不仅要加强知识教育，而且要高度重视培养学生的道德修养。小学是培养学生道德素质的重要阶段，让学生从小树立起道德意识和法制教育观念。因此，加强小学《道德与法治》课程教育和法制教育融合具有着非常重要的现实意义。为此，本文以法制教育为研究切入点，详实阐述实现《道德与法治》课程教学和法制教育有机融合的重要意义，并尝试从不同层面提出促使两者实现深度融合的具体路径，以期可以提升小学《道德与法治》课程的教学成效。
关键词：小学生；《道德与法治》；法制教育；融合路径
引言
现阶段，法制教育逐渐成为德育的重要组成部分，培养学生的法制教育观念越来越受到家长及社会的高度关注。小学是培养学生道德素养和法制观念的重要时期，《道德与法治》课程教学是培养小学生道德品质和价值观念的重要途径，因此，在《道德与法治》课程中融入法制教育越来越受到一线思政教师的重视，对于如何实现两者的深度融合也逐渐成为很多小学思政教师深入思考的教学难题。
一、小学《道德与法治》课与法制教育融合的重要意义
《道德与法治》课程教学注重培养小学生的品德，提升小学生的道德素养,法制教育的融入可以在道德培养的基础上帮助小学生树立法制观念，强化法制意识，简单的法制教育内容纳入道德与法治教学内容中，可以促使小学生在提升道德素质的同时形成法律观念，进而全面提升小学生的综合素养。除此之外，就国家和社会治理而言，道德与法律既存在差异，也具有一定的共性，两者具有各自独特的优势。将道德和法律共同融入《道德与法治》课程教学，可以充分发挥两者自身的优势，尤其是充分体现了两者相互依存的基本特点。因此，将法制教育融入《道德与法治》课程教学中，有助于强化小学生的法治观念，并有利于促使小学生形成高尚的道德情操，进而实现全面发展。
二、小学《道德与法治》课与法制教育融合的具体策略
（一）加强宣传教育，创设法制教育环境
为了增强小学生的法治观念，树立法律意识，各小学要高度关注关于法制教育的宣传工作，通过采用不同措施为小学生创设法制教育环境。例如，各小学可以充分利用不同的时间节点组织法制教育活动，抓住开学前、节假日等时间节点组织主题法制教育，为学生普及法制教育相关知识。以部编版一年级上册第三单元《家中的安全与健康》为例，教师可以在放假前为小学生开展以安全和健康为主题的活动，与学生共同探讨日常生活中与衣食住行有关的危险行为，引导学生深入思考日常生活中的健康行为。通过组织以安全与健康为主题的教育活动，将法制教育理念融入主题活动中，让小学生在适宜的法制教育环境中接受法制教育观念。
（二）增强人文气息，革新引导方式
小学生的兴趣点对于教师组织道德与法治教学至关重要，教师在融入法制教育内容时，应最大限度避免融入内容枯燥无趣，而是要让学生感受到人文气息，采用比较新颖的方式对学生加以引导。教师在选择教学素材时需要关注所选内容的启发性和引导性，注重增强教学内容的人文性，为学生创设感受人文气息的环境和氛围，这样有助于促使学生将自我意识融入于课堂教学过程中。以部编版一年级上册第一单元中的第四课《上学路上》为例，教师可以为学生营造一种虚拟情境，“当你过马路时，人行道指示灯为红灯，但并没有车流，此时是否还要遵守交通规则呢？”创设情境的同时抛出问题，让学生结合学习内容与自身生活经验充分发挥自身的想象力。学生一边可以结合自身的日常经验，一边可以深入思考，这样不仅能够结合实际生活引导学生理性思考，帮助学生形成思考习惯，而且可以增强自身的交通规则意识。
（三）融入传统文化，强化榜样力量
传统文化是道德与法治教课程教学不可或缺的组成部分，教师可以在融入法制教育的过程中适当结合传统文化，不断完善道德与法制教学体系。以部编版五年级上册第四单元第十课《传统美德 源远流长》为例，教师可以将本节课中的优秀人物故事讲述给学生，以人物故事的角度切入更容易激发小学生的学习兴趣，借助人物励志、诚信故事为小学生树立道德榜样。与此同时，可以向学生列举反面事例，例如，某些人的偷盗、诈骗行为受到法律制裁，借助反面事例引导学生如何规避错误的行为，这样不仅可以从正面激励的角度让学生深入理解传统美德，形成正确的道德观念，而且能够帮助小学生进一步深入理解道德和法制之间的相互依存关系。
（四）培养法制观念，增强法制意识
为了增强小学生的法制意识，教师应在道德与法治的教育教学过程中充分彰显法制信仰，结合教学内容、紧密联系学生的实际生活，精选教学案例，确保教学案例的鲜活性和有趣性，这样可以充分借助学生的具象思维培养学生的法制信仰，有具体事例作为支撑，小学生对法制观念理解起来更为容易。以部编版三年级上册第二单元第四课《说说我们的学校》为例，为了加深学生对学校的认知和理解，教师可以引导学生开展室外学习活动，围绕学校进行游览。在教师的引导和带领下，小学生可以切身感受校园环境的魅力，同时，教师对本校校规校训进行讲解，让学生对校规校训有一定的自我认知，并积极鼓励学生遇到问题时要善于利用校规校训保护自己，让学生体验法律规则的具体应用，这样可以极大地增强学生的法制意识。
（五）组织实践活动，提升道德修养
对于小学生来说，如果仅仅讲授道德知识和法制知识，学生必然会感到空洞和枯燥。因此，教师可以将课堂教学和实践活动有机结合起来，培养和调动学生参与道德与法治课堂教学的主动性。利用实践活动深化道德理论和法制知识，帮助学生进一步明确道德理论和法制知识在实际生活中的具体应用。以部编版四年级上册第一单元第三课《我们班 他们班》为例，为了帮助学生树立集体意识，教师可以以班级为单位组织实践活动。例如，在白雪皑皑的冬季，教师可以组织不同班级的学生打雪仗、堆雪人等集体性活动，为学生创设体验集体荣誉感的良好环境，打雪仗、堆雪人等活动比较受小学生欢迎和喜爱，此类综合实践类活动可以让学生在打雪仗、堆雪人的过程中感受相互合作的乐趣，也能深入感受不同班集体之间存在的良性竞争，这样不仅可以增进不同班级学生之间联系和交流，而且有助于加强学生对班级良性竞争的理解，同时，也能够增强自身和同学之间的协作意识，培养自身的集体荣誉感，进而逐渐提升自身的道德修养。
结语
受多种因素影响与制约，小学生成长发育呈现出非常显著的早熟化倾向，而且伴随着不同类型的犯罪现象。面对此种情况，亟需在小学《道德与法治》课程教学中融入法制教育。为此，部编版《道德与法治》教材借助不同类型的教育事件渗透法制教育理念，既有助于培养小学生的道德观念，也有利于帮助小学生树立起法制教育观念，将“立德树人”的培养目标细化在思政教学中。
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