普炜
云南红河技师学院 661600
【摘要】新的社会发展趋势向技工院校提出了新的要求，努力提高创新能力、发展创新教育势在必行。创新引领创业，创业带动就业。技工院校以推进创新教育为主题、以提高人才培养质量为核心、以创新新人才培养机制为重点，才能主动适应经济发展新常态，才能促进学生全面发展。
【关键字】技工院校 创新教育 措施
2020年10月底，中国共产党第十九届五中全会胜利闭幕，为全党全国人民擎画发展蓝图、规划实践路线、作出战略部署，为实现伟大复兴中国梦注入了强大思想和行动力量。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》）集中了全社会共识和行动智慧，为今后五年乃至更长远的发展作出谋划。聚焦“十四五”规划和2035年远景目标，技工院校应勇于变革，努力提高创新能力，发展高质量的技工院校创新教育。
一、坚持创新理念
用党的创新理论指导上层建筑工作。在质量方针、制度建设层面坚持创新理念，制定符合时代发展需求的促进创新教育的方针和制度并在实践过程中逐步改进和完善。
转变教师、家长和社会对技工院校学生的固有认知。立足学校本身和教师个人，以发展的、尊重的、创新的眼光观察和对待学生。正视学生的实际成长需求、正视学校发展过程中切实存在的偏颇与不足、正视教师自身专业技能与知识储备的匮乏点、正视教育教学过程中的一切薄弱点，扎扎实实从校级宏观调控到具体工作细节，实事求是做好每一项工作，逐步提升技工院校学生的就业质量和社会满意度。
二、激发教师创新活力
贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的原则，全方位培养、引进、用好人才，充分发挥教师是学校第一资源的作用。加强创新型、应用型、技能型人才培养，壮大高水平、高技能人才队伍。实施更加开放的人才引进政策，完善教师评价和激励机制，健全教师推优评优、履职考核等人才评价体系，有效激发教师创新活力。
三、重视知识创新
重视知识创新。通过学校的知识管理，在知识获取、处理、共享和传授的基础上，不断追求新的、高质量的发展，探索新的规律，创立符合市场需求和学生发展的新学说（如校本教材、课题研究等），并将其不断地应用到实际教学过程中并不断创新。推动学校核心竞争力的不断增强，创造知识的附加值。知识创新需以科学理论为指导，以市场为向导，是新观念、新设想、新方案和新工艺等的采用，是各种相关因素相互整合的结果。知识创新可能发生在教学的任何一个环节中，师生在知识创新实践中须勇于探索、打破常规、潜心研究。同时，知识创新是一种收益与风险并存的活动，学校需要投入一定的人力、物力和财力支持。
四、提升技术创新能力
《建议》中提出要提升技术创新能力，并对技术创新能力建设提出了明确的要求，指明了技术创新能力建设的重点和方向，意识十分重大。我们必须深刻认识到，目前我国在一些核心技术受制于人的局面尚未改变，技工院校的技术发展水平和实际市场技术水平之间还存在差距。只有大力推动专业技术创新，加快技术攻关，才能把竞争和发展的主动权牢牢握在手中。
加强校企合作，安排专业教师和竞赛选手到企业进行培训，充分学习企业在技术创新决策、研发投入、科研组织和成果转化应用方面的优势和经验，同时缓解企业用工压力。支持工作室大师、学科带头人、专业骨干教师与企业专家组建技术创新团队，承担重要课题和重要科技项目，把校企双方的优势有机结合起来，实施跨区域协同创新合作，建立产学研长期合作的信用和约束机制、利益分配机制和风险控制机制，坚定双方的合作信心和投入决心，真正实现深度校企结合。加快科研成果从实验室走向市场的步伐，实现开放创新、开放合作、开放共赢。
五、培养学生创新思维
创新思维是指学生运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，具有高度的机动性和坚持性，是可以通过学习和实践不断培养和发展的。
教师应重视学法指导，培养学生良好的学习习惯和自学能力，为培养创新思维能力做好准备工作；鼓励学生在课堂上质疑多问，有助于培养学生的记忆力、想象力和探索欲；营造轻松活泼、民主自由的课堂氛围，通过“启发式”课堂，建立良好的师生“学友”关系，树立起学生学好本领的心理优势；尊重学生个体差异，鼓励学生个性化、创造性的观点和作品；不追求良好的课堂纪律、整齐划一的答案、统一标准的作品，促进学生所思所言所行充满独特灵性，同时具备团队协作的能力。
六、创新教育模式
夯实产学融合的教育机制。坚持以学生为本的教育理念，在真实的学习环境下，通过创业孵化园、众创空间、校内小市场等模式，将创新创业资源有效引入，让学生在校园中完成创新创业教育。通过校企合作，实训基地建设等方式，为创新创业教育提供有效平台，让创新教育走出书本、突破理论，向真枪实弹的实践范畴迈进。学院可依托自身及合作企业优势资源，以校园创新创业教育为载体，帮助学生实现自主创业。
通过将“创业”过程具体项目化的形式，推进创新教育的有效开展。择优导入企业资源，通过校企合作构建具有专业特色和优势的创业工作室，让学生自主选择创业项目，在教师和企业专家的共同指导下，突破传统教育维度，强化创新创业理论教授和实践演练，让各项目在各工作室中真实运作，真正实现完成学生创业全过程企业化、市场化。创新创业教育有效转化为创业成果，有效提升师生市场适应能力。
七、关注工作实效
提高数字办公效率，减少各种不必要的台账信息收集，规范各项工作的过程管理，关注工作实效，跟上时代发展的脚步。学校管理者通过“走动式”管理，深入教育教学工作一线参与过程管理，有利于发现各项工作中存在的问题。针对存在的问题进行彻底的原因分析，临时措施与根本措施并重，预防问题复发。管理者深度介入各项工作的过程策划、实施、监测和改进四个环节，实现各项工作的突破性改进和渐进性改进，提升管理质量。
八、营造有益于创新的发展环境
建设创新型技工学校，需要在政策环境、制度环境和人文环境方面下功夫，为师生、合作企业提供有益于创新教育发展的环境土壤。
密切关注国家政策、科研项目、市场要求、行业新标准、新技术等条文条款发布，及时宣传、重点宣传。鼓励师生认真研读，积极参与到创新教育活动中来。
建立和健全学校鼓励创新、发展创新的相关制度。修改或摈弃无益于创新发展的规章制度。
重视校园文化创新建设。过优化校园环境建设、开展丰富多彩的活动、开辟第二课堂、充分发挥媒介宣传作用，经年累月逐步形成学养深厚且生机勃勃的校园文化，春风化雨般滋养着每一个技工院校师生。
结语
创新引领创业，创业带动就业。技工院校以推进创新教育为主题、以提高人才培养质量为核心、以创新新人才培养机制为重点，才能主动适应经济发展新常态，才能促进学生全面发展，服务地方经济建设和社会发展。
【参考文献】
[1]浅谈技工院校教育教学管理改革创新[J].方芳.中国科教创新导刊.2013(31)
[2]技工院校科技创新教育必须加强——深圳第二高级技工学校实施科技创新教育的分析及建议[J].梁健,李欣,宋雨秾.中国培训.2016(01)
[3]浅谈加强技工院校学生的创业创新教育[J].张兴爱.职业.2016(11)
[4]浅谈技工院校学生创新创业能力的培养和提高[J].高菲菲.太原城市职业技术学院学报.2018(03)
[5]职业院校创新创业教育的现状与对策——对广州市22所技工院校的实证分析[J].吴燕.当代教育实践与教学研究.2019(08)
作者姓名：普炜
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