吕晓杰 王 帅 李明伦
沈阳建筑大学党委研究生工作部、晓研究生院 110168
摘要：研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员（"三助一辅"）是2014年年底出台的《教育部关于做好研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员工作的意见》（教研〔2014〕6号,以下简称《意见》）提出的。本文以沈阳建筑大学为例，记录并研究了自2019年至2021年该校连续三年在十二个研究生培养单位设置研究生担任学生辅导员从事研究生思政教育工作的具体情况。分析收集了三年期间研究生思想政治教育相关情况，本文采取了多种加强思政教育、提高研究生担任学生辅导员思政教育水平的举措，展示了通过今夕对比取得的研究生思政教育成果。
关键词：研究生 三助一辅 辅导员 思政教育
一、研究生思想政治教育的情况
在引入研究生担任学生辅导员前，研究生思政教育主要靠研究生导师、研究生教育工作者以及思政课专任教师等协同完成。研究生导师重视对研究生全方面的培养，不仅是专业方面的产出，也关注研究生全方面能力的提高，关注人品和思想方面的教育。研究生教学秘书、辅导员等研究生思政工作者开展工作围绕研究生、关照研究生、服务研究生。思想政治理论课专任教师凭借课堂教学渠道提升思想政治教育亲和力和针对性，配合其他各门专业课进行研究生思政教育。
二、研究生担任学生辅导员从事思政教育
近年来，有意愿参加“三助一辅”工作的研究生比重越来越大，研究生参与“三助一辅”工作积极性不断加强。由研究生担任的学生辅导员，这类研究生年岁较比全职辅导员年轻，拥有与在校研究生身份相同、年龄相近、专业相通的优势，易于接受新鲜事物，善于利用新媒体平台、结合互联网+思维，又由于自身就是研究生，更易于从研究生实际需求出发，执行思政教育遵循研究生成长及培养规律，并可以在日常工作中持续创新研究生思想教育活动的形式和内容，不断提升研究生思想政治教育效果。
学校不断挖掘研究生担任学生辅导员作为榜样对周边研究生同学无形的、潜移默化的带动和影响，增强研究生担任学生辅导员的榜样力量，满足研究生成长发展需求和期待，研究生在担任学生辅导员的工作中同受教育、共同提高。研究生担任学生辅导员从事的思政教育工作围绕学生、关照学生、服务学生，结合学科领域专业教育，探索“协同”新路径，使校内各类课程与思想政治理论课同向同行，在培养有中国特色的社会主义事业的建设者和可靠接班人的路上不断摸索前行。
三、提高研究生担任研究生的思政教育水平
1.设岗聘用
设岗单位不仅要对照学校“三助一辅”工作管理办法规定的基本条件和原则，对申请者的材料进行认真审核，还应在“三助一辅”之研究生担任学生辅导员的选拔中，采用笔试加思想政治专业面试和综合面试等不同形式的竞聘考核方式，保障设岗定编科学合理，招聘工作严谨规范，满足上岗研究生自身条件和工作环境均有保障。
2.岗前培训
岗前培训在企业中是指向新员工介绍企业的规章制度、文化以及企业的业务和员工等内容。本文的岗前培训是指为了提高研究生“三助一辅”之学生担任辅导员的岗位服务意识，学校充分利用关键时间节点，开展社会实践活动丰富岗前培训，并拓展“老带新”、培训讲座、座谈会等多样化培训形式，把部分可行的培训前置到上岗之前。涉及到的校外岗前培训部分，可根据学所处城市就近开展，例如，辽宁沈阳高校组织研究生参观辽宁省博物馆“复兴之路——辽宁展”和“再现致远舰”展览，九一八历史博物馆以及沈阳城市规划馆等培养学生的爱国主义精神和实现中国梦的使命担当。让研究生担任的学生辅导员充分认识高校辅导员岗位任务和历史责任，加强研究生担任学生辅导员的理论学习，提高其思想政治业务能力，努力培养中国特色社会主义的建设者和接班人。
3.日常实训
日常实训包括日常考核和日常管理,学校严格按照研究生“三助一辅”管理办法的相关规定，不断完善“三助一辅”管理服务体系，细化考核指标，实行多方考核，制定多元化的评价体系，切实规范和加强“三助一辅”工作的培训、管理及考核，不断强化“三助一辅”对研究生的培养功能，进一步提高研究生思政教育水平。研究生担任学生辅导员在日常工作中不断提高自己的政治素养，及时掌握研究生对于培养计划的想法以及对于思政课程的需求，组织研究生担任学生辅导员从事研究生思政教育实践中与学院、导师、辅导员建立有效的管理机制，使得研究生思想政治教育更上一层楼。
4.技能比赛
近年来，“三助一辅”工作对研究生的培养功能显著增强，研究生担任学生辅导员岗位应单独设置技能比赛。技能比赛至少包括基础知识测试、理论宣讲、案例分析和谈心谈话四个比赛环节，旨在全方位考察研究生担任学生辅导员的理论知识运用能力、分析解决实际问题能力、语言表达及沟通能力、创新工作和自身发展能力等综合素质。在岗研究生通过岗位技能比赛提升学习能力、创新能力、实践能力和管理能力，同时相互学习借鉴，相互监督考察，在促进学校教学、科研、思想政治教育等方面的开展具有重要作用。
5.考核评优
研究生担任学生辅导员在各个研究生培养单位工作岗位上，踏实勤恳，敬业奉献，在为学校教学、科研、管理、特别是思想政治教育等工作方面做出积极贡献的同时，工作业绩得到了各研究生培养单位的充分认可。为进一步激励学生在担任学生辅导员从事思想政治教育岗位上，不断提高工作能力和综合素质，稳步增强沟通协调能力和思想政治意识，学校建立科学可行的考核评估制度，根据研究生担任学生辅导员的工作特点，按照实际工作量和工作质量对研究生进行过程考核和结果考核。在公平公正的原则下，制定和明确研究生担任学生辅导员考核指标，提供考核有效性和实效性保障。最后，关于“三助一辅”考核可以考虑进行双向考核，在考核研究生担任学生辅导员岗位任务完成情况的同时，也可以考核岗位设置的合理性和必要性，从而高效开展“三助一辅”之研究生担任学生辅导员相关工作。
四、结语
近年来，学校扎实开展研究生“三助一辅”工作，不断加强岗位设置与审核、公开招聘、岗前培训、日常考核与管理、评优表彰等各环节的管理与服务，2019年-2021年共面向全校研究生公开招聘816人担任“三助一辅”工作，其中研究生担任学生辅导员的有328人。学校进一步将研究生担任学生辅导员融入到研究生思政教育中，使得思政教育更加常见化，榜样力量更加现实化，研究生在日常生活中即可以接收到润物细无声的思政教育，通过加强研究生担任学生辅导员的思政教育水平，研究生全体思政教育显著提高。
全校上下从全局和战略的高度，充分挖掘研究生担任学生辅导员对研究生的培养作用，通过实践研究加强研究生思政教育，增强研究生参与“三助一辅”工作的积极性，把涉及学生切身利益的事情办好，进一步打造良好的育人环境和氛围，统筹推进学校的改革发展，以全国高校思想政治工作会议精神为指引，不断加强研究生思想政治教育工作的顶层设计，做好统筹协调和系统规划，进一步加强研究生担任学生辅导员融入思政教育的实践研究，构建和完善优势互补、整体联动的研究生思想政治教育模式。
参考文献
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