兰秋菊
黑龙江省牡丹江市林口县古城镇教育幼儿园
摘要：幼儿教育阶段家庭教育。的价值和意义不容忽视，而在各项的幼儿园教育过程中也要不断的与家长进行沟通，实现家校合作，才能更好的指导幼儿实现全面发展。本来立足于幼儿园家校合作平台的建立促进家庭阅读区的行程是在为幼儿阅读能力提升发展服务。
关键词：家园合作；家庭阅读区；亲子阅读；构建；实践
目前的幼儿教育依然不能脱离开，家长独立完成，而家庭教育资源和家庭教育模式依然影响着幼儿教育的发展，因此明确家庭教育的责任，实现家庭教育和幼儿园教育合作促进家长和学校的角色责任分工形成实现更有效的互动性更强的教学模式，才能更好的指导幼儿教育。而众所周知亲子阅读在促进家园共育，培养幼儿阅读习惯和思维能力的重要模式。是发挥幼儿园引领作用和家长实际指导作用的重要策略。因此亲子阅读不仅能够使幼儿和家长在故事和。绘本的阅读过程中，锻炼听力表达能力，语言理解能力还能够提升幼儿的专注力，积累和丰富情感，进一步促进美育和德育的发展。而在家庭中建立亲子阅读区，不仅能够更好的促进幼育幼儿园和家庭教育共育模式的形成，而且能够促进幼儿阅读习惯的形成。
家长在亲子阅读中对幼儿进行对话和提问，能激发幼儿的想象力和创造力，发展幼儿的逻辑思维能力，增加幼儿进行继续学习的信心和勇气。家长对幼儿进行阅读习惯的培养，能为幼儿的终生发展奠定一个良好的基础。家庭亲子阅读在促进幼儿全面发展中发挥着至关重要的作用，其在增进亲子感情、增强幼儿语言能力、提高幼儿协调沟通能力、扩展幼儿视野、培养幼儿独立思考能力及休闲娱乐方面均表现出较为突出的作用，因此，幼儿园在实际工作中应高度重视家庭亲子阅读活动的开展，以此提高教学工作的水平，为幼儿未来的学习打下良好的基础。
一、家庭亲子阅读区存在的问题
1.阅读区形式化严重
目前许多家长已经认识到了亲子阅读的重要性，并且在家里建立了家庭的亲子阅读区，陪伴幼儿阅读，但是仍然有许多。家庭的亲子阅读形式化严重。绘本的购买都是根据大部分孩子的喜好家长或朋友推荐，虽然这些绘本的选择也是精心挑选的，忽略了自身孩子的特点和阅读习惯。
2亲子阅读区使用率低
虽然亲子阅读区是家庭亲子教育的重要角落，也是为学生幼儿提供亲子互动的阅读场所，但是由于父母工作原因经历原因很难满足亲子阅读的时间和强度要求。
3.父母的配合程度
幼儿园阶段的幼儿更喜欢与母亲一起完成阅读，而且幼儿对阅读的喜爱情况会在很大程度上受到父母的影响。
家长对家庭亲子活动的认可程度会直接影响家庭亲子阅读的效果。家庭教育在幼儿阶段教育中有着至关重要的作用，一般情况下，我国幼儿家庭教育中母亲占据主导地位。多数父亲在家庭亲子阅读中的表现较差，甚至不愿意参与家庭亲子阅读，导致这种情况的主要原因是由于父亲往往承担着较为繁重的工作，时间及精力难以满足家庭亲子阅读的要求，父亲难以在家庭亲子阅读中发挥出自身应有的作用。
4.父母文化程度较低的问题
部分父母无法向幼儿准确讲解故事中蕴含的思想，导致幼儿仅仅是完成阅读任务，并不能真正理解故事中的精神，幼儿的思想境界难以得到显著的提升。而且有部分幼儿在家庭亲子阅读中对父母意见的重视程度较低，不能按照教师及父母的指导完成阅读任务，在阅读活动中较为被动，不能积极对故事情节进行思考，幼儿自身的思考能力难以通过家庭亲子阅读得到显著的提升。而且由于幼儿年龄的限制，幼儿在家庭亲子阅读中所选取的书籍往往较为片面，书籍内容千篇一律，不利于幼儿视野的扩展，难以对幼儿未来的学习起到任何帮助。
二、家园合作共育的家庭阅读区的构建
1.家庭阅读区的建设
亲子阅读的重点是促进亲子之间的沟通，要求家长预留出空余时间陪伴幼儿，在培养幼儿阅读能力的基础上满足幼儿对亲情陪伴和阅读习惯的养成。而幼儿园的阅读群是供所有儿童阅读的区域，因此在建设过程中要考虑到大多数儿童的喜好以及有利于儿童阅读启蒙的绘本。而家庭的阅读题就要更具个性化特点，因此在建设过程中也更个性化。在环境建设和书籍购买、摆放等各个方面都能从幼儿自身个性化特点出发，使家庭阅读区真正能满足亲子阅读的要求。亲子阅读不仅可以培养孩子独自思考和口语表述能力，同时在亲子一同阅读的过程中还可以加深父母与子女间的感情。为了拓宽幼儿的眼界，培养幼儿爱阅读的好习惯，安吉县童心亭幼儿园开展了亲子阅读入户指导的活动。而家园共育的合作理念，实现了幼儿教师能够进入家中参观家庭亲子阅读区书籍的投放以及使用情况。
2.家庭阅读区的使用
为了避免家庭阅读去形同虚设。也为了更好的指导家长亲子阅读的重要性，幼儿教师来到学生家庭指导家长。亲子阅读的方式方法能够更有效的促进阅读习惯的形成。有教师传授。阅读习惯养成的经验给家长。并且指出孩子在幼儿园阅读的状况和时间安排，促进家长更合理地规划时间陪伴阅读。
另外幼儿园也可以组织家长来幼儿园参观学习，并且请幼儿专家指导家长亲子阅读的重点和方法，使家长能够从真实的案例中获得亲子阅读的促进方法，也能为家长在家庭阅读区阅读提供更多推动力。同时也解决了，由于父母文化程度较低，造成幼儿阅读困扰的问题。
三、总结
综上所述，基于家园合作的幼儿家庭阅读区的建立，不仅是亲子阅读提供助力，也有利于幼儿园和家长养成良好的阅读习惯进而使幼儿形成良好的阅读习惯。并且在家园共同合作的阅读区建设过程中，幼儿园也向家长解读幼儿学习阅读过程中的一些疑惑是幼儿家长能够与教师共同进步，促进幼儿教育的发展。家庭教育和幼儿园教育共同提高为幼儿成长营造出一个良好、开放、多样的阅读区域共同努力。
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