田超
（青岛酒店管理职业技术学院 山东青岛 266000）
摘要：近年，随着国家职业教育由数量要求转变为质量要求持续推进，“1+X”证书、“课证融合”教育制度不断出台，并与教材开发深度融合。此背景下，研究教材创新开发，不仅关系到“1”与“X”是否能够有机衔接，也是决定课程教学质量的关键要素。就此，笔者拟以《模拟导游》课程为例，探讨活页式教材开发方案，期望为其他职业教育在“1+X”证书和“课证融合”背景下的课程教材开发提供理论参鉴。
关键词：“1+X”证书；“课证融合”；《模拟导游》；活页式教材
引言
2019年2月，国务院办公厅印宣《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（下称“《通知》”），旨在全面推动职业教育高质量发展。《通知》提出在部分院校开展“1+X”证书试点工作，即在学习期间同时获取学历证书与若干职业技能证书。对于职业教育课程而言，基于“1+X”证书的制度实施势必需要创新专业教材，将职业技能等级证书相关要求纳入其中，推动学历证书与数种职业技能证书深度融合[1]。因此，“课证融合”教材开发也成为落实文件指示的重要举措。
《模拟导游》作为职业院校导游专业、旅游服务专业的核心基础课程，既是相关专业学生进入导游行业的必修课程，也是进行其他关联课程研析的基础准备。是以，基于“1+X”证书和“课证融合”，探讨《模拟导游》活页式教材的开发，对于提升《模拟导游》教学质量、予以其他专业课程理论参鉴均有重要意义。
1.基于“1+X”证书和“课证融合”的《模拟导游》活页式教材开发意义
《模拟导游》活页式教材开发直接影响相关专业学生技能学习以及教学效率，对于整体课程教学质量具备决定性作用[2]。在《通知》中，也提出应用新型活页教材，并跟随产业动态及专业发展进行实时更新。是故，在职业教育改革持续推进态势下，立足于“1+X”证书和“课证融合”，统筹推进《模拟导游》活页式教材设计开发，并不断进行创新，推进《模拟导游》这一课程教材与行业要求、岗位职责、职业标准深度融合。同时，编制创新导游行业发展的教材，可以充分满足职业教育改革之下的教学需求，为落实职业教育改革要求赋能。
2.《模拟导游》活页式教材开发要点
2.1 传统教材与活页式教材差异
在以往《模拟导游》教材之中，核心要点在于以知识体系为系统主线设计教材内容，强调相关理论知识的连贯性、系统性[3]。这一情形下，《模拟导游》的教材设计目的更多在于培育学生掌握扎实理论。需要注意的是，《模拟导游》活页式教材开发则是以单个教学任务为节点开展教学，继而以活页的形式将教学节点贯穿，注重在掌握相关理论的基础上进行实践应用。同时，对应教学目标也由以往掌握理论知识的基础上，变更为掌握理论之时亦可具备相当实践应用能力。
2.2 教学资源全面与系统
在《模拟导游》活页式教材开发过程中，需要配套全面、系统的专业资源。如此，方可充分体现活页式教材教学优势。详细而言，专业资源包括《模拟导游》教学内容的视频、测试题以及动画、三维图等各类资源，以此形成全面的教学资源系统。在《模拟导游》活页式教材实践应用时，对应教学资源依据教学目标在课前、课中、课后与活页式教材更加系统配套。对应活页式教材开发负责人员也需根据学生学习情况、社会行业状态，实施动态更新。如此，方可在确保教学资源全面、系统性的同时，保证资源时效性及实效性。
2.3 教学角色的动态变化
基于“1+X”证书和“课证融合”的《模拟导游》活页式教材开发，需要注重教学角色的动态变化。一方面，对应活页式教材开发需要根植于“学生为主体”的思想理念，围绕学生中心，以教学成果为导向进行统筹设计开发，弱化以往《模拟导游》的“教学资料”特点。同时，强化教材及教学资源的“引导学生学习”功能，培育高素质技术人才。另一方面，对应活页式教材开发需要消除以往“教师主导”的思想理念，推动教师由课堂主导这一身份，转变为学习内容设计以及教学过程策划人员。
3.《模拟导游》活页式教材开发构想
事实上，活页教材的设计开发是为系统体系，包括具体教材、教材笔记以及教学资源。其中，活页具体教材是为整体教材设计核心，具有统筹指导之用。详细而言，《模拟导游》活页式教材具备活页、教材双元属性，二者结合以后则是促使《模拟导游》具备结构化、形式化、趣味性，契合当前国家、院校对于职业课程教育要求。在《模拟导游》的活页教材体系共分为两个部分，第一部分属于理论系统，包括知识节点、学习资源以及数据链接。另一部分则是任务单项，包括任务内容、任务要求以及任务重点各项内容。
在第一部分内容中，对应教学内容均串联现实案例，促使学生对整体《模拟导游》知识系统具有更加宏观、全面的认知，并将相关理论内容与现实联系，激发学生学习兴趣。同时，也会在学习资源以及数据链接方面，通过校园网络学习平台进行智能学习，确保学生能够及时、全面获取《模拟导游》相关理论知识。
在第二部分内容中，任务内容主要包括具体实践类型以及具体上交内容。另外，任务要求则是针对学生实践的具体时间以及具体软硬件环境。任务重点，则是明确学生在此次实践任务中需要合理掌握哪些知识以及技能。
除此以外，需要对应职业技能设计活页等级考核的指导。需要注意的是，在《模拟导游》活页式教材开发中并不要求每个单元均有偏向技能的课程，但在设计过程中至少需要30%与职业技能证书相关联的家乡噢诶内容。同时，对应开发教师需要在课程尾页设计提示与相关职业技能证书对接的知识复习要点、技能复习要点、提供理论复习（模拟试题）、技能实训（真题）。
结语
职业教育在发展过程中势必需要遵循特色发展、职业契合双元原则，而这也是党和国家对于职业教育的根本要求。在“1+X”证书和“课证融合”发展理念指导之下，有关《模拟导游》活页式教材开发即是契合双元原则的有效途径。在对应基于“1+X”证书和“课证融合”进行《模拟导游》活页式教材时，需要充分注重传统教材与活页式教材差异、教学资源全面与系统以及教学角色动态变化。
参考文献：
[1]杜怡萍，李海东，詹斌.从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J].中国职业技术教育， 2019（4）：9-14.
[2]杨红，李鸿.《模拟导游》国家级精品课程建设的实践与探索——以河北旅游职业学院为例[J].山西财经大学学报，2014（1）：147-147.
[3]毛艳丽，吴洪艳，王瑞.“任务书式”活页实训课程及教材的开发与应用研究——以中职物流仓储与配送技能实训为例[J].职教论坛，2019（10）：52-56.
备注：
基金项目：山东省旅游职业教育专业建设指导委员会2019年度规划课题一般课题《考证+就业双导向的《模拟导游》课程体系构建与实施》（项目编号：LYZZW201947）阶段性研究成果;2020年青岛酒店管理职业技术学院教改课题《基于“1+X”证书的“课证融合”活页式教材开发——以《模拟导游》教材开发为例》（项目编号：JGYB2034）阶段性研究成果.
1983.12.5—，男，山东济南人，硕士，讲师，研究方向：职业教育、乡村旅游.