孟姣姣 程凯丽
甘谷县第四中学 甘肃省天水市 邮编：741200
摘要：互联网时代人们接受信息的渠道更加多元化，而对于高中生而言，其虽然处在思维快速发展的时期，但其对于纷杂的信息仍然缺乏一定的辨识能力。因此在当前社会信息爆炸背景下，高中英语教学实践的组织既要培养学生的跨文化交际能力，同时也要针对性的通过社会主义核心价值观相关内容的融入来培养学生健全的人格，促进学生全面发展与健康成长。本文主要探究了社会主义核心价值观与高中英语教学的融合，以相应的教学实践方案提出来保障高中英语教学背景下人才培养质量。
关键词：社会主义核心价值观；高中；英语教学
引言
面对当前更高目标的人才培养要求，高中英语教学也要通过对于学生进行人格的培养，使其成长为社会所需的人才。在高中英语教学实践背景下，教师要主动通过社会主义核心价值观与课堂学习的融合，以教学过程中社会主义核心价值观的渗透来促进学生道德品质与思想水平的不断提高。而从具体的高中英语教学实践而言，社会主义核心价值观与教学的融合可以通过一下几种具体的教学策略进行课堂组织。
一、融入优秀传统文化
对于高中英语教学而言，其开展教学实践仍然以教材为核心，因此教师在英语教学中，社会主义核心价值观内容与课堂教学的融合可以通过教材中社会主义核心价值观元素的提取，以教学过程中中华优秀传统文化的融入，在打破教材内容局限性的基础上尽可能拓宽课堂教学内容。
优秀传统文化专题英语活动的开展，可以在英语实践活动背景下以学生的词汇积累运用能力发展为核心既促进学生英语能力的提高，同时也推动社会主义核心价值观与课堂教学的融合。在实践的英语教学背景下，英语文章会涉及到西方文化背景知识，而教师可以通过对于西方传统文化的介绍，在西方文化与中国文化的对比分析背景下既使学生更好的掌握东西之间的文化对比，同时也通过课堂讲解过程中社会主义核心价值观的融入来激发学生的爱国热情。
教师在教学过程中对于中华优秀传统文化的融入可以实现对于英语学科学习内容的拓宽，也能调动课堂的学习氛围，以课堂教学中德育内容的融合在把握学科学习核心背景下实现对于学生道德品质的培养，促进学生思想水平的提高。而对于教师而言，在英语教学过程中社会主义核心价值观的渗透要尽可能通过较为潜移默化的方式为学生构建出道德培养的环境，教师在以教材为核心进行课堂内容设计时，既要强调教材内容的核心地位，同时要积极发掘和主义核心价值观的相关元素与教学资源，在基本英语知识的讲解过程中始终坚持情感培养的价值取向，既引导学生在英语学习过程中保持积极健康的学习心态，同时也在世界多元文化的构建背景下，以中华优秀传统文化的继承与弘扬来促进学生文化意识的形成与发展。
二、挖掘教材相关元素
对于教师而言，其在进行课堂设计与课程安排时，整体的英语学习要坚持教材的核心地位，因此教师在对于学生进行社会主义核心价值观培养时也要积极通过教材内容中社会主义核心价值观原素的挖掘，以德育内容与教育内容的融合统一，既实现学科教学过程中德育内容的渗透，同时也通过潜移默化德育氛围构建促进学生思想水平的提高。
对于教师而言，在英语课堂上对于学生的道德情操进行培养，教师要对于教材中德育元素进行挖掘。首先教师要把握好社会主义核心价值观的内涵。作为教师，在进行社会主义核心价值观与英语教学融入背景下为了实现相关元素挖掘与提取的有效性，要通过对于社会主义核心价值观的学习与分析，把握其时代的内涵与外延，同时也把握其在时代发展以及变迁过程中最核心的本质与要求。
而在对于学科教学过程中的英语教材进行分析过程中，教师要对于文章背后的思想内容以及道德价值进行分析，选择其可以与社会核心价值观相融合的部分，以课堂文章讲解过程中思想内涵的提取与分析，在融合社会主义核心价值观的基础上，既使学生更加直观清晰的理解英语文章的核心思想，同时也形成对于社会主义核心价值观进更加形象化的认知。
而对于高中英语教学过程中所涉及到的多元文化教学内容，教师在对德育元素进行挖掘过程中。也要强调从多个角度对于社会主义核心价值观进行阐述与讲解。社会主义核心价值观有着多样化的内容，而教师在对其内涵本质进行把握基础上要从多个角度对于其内容进行探究既从学生个人自身道德品质出发使学生掌握社会主义价值观与个人发展界面相关的道德品质要求，同时也通过生活品质的培养与日常生活中生态环境保护等多个意识的培养来促进学生健全人格的培养。
三、创新教学手段
在英语教学实践背景下，其作为实践性工具性的学科，学生对于英语的学习既要强调理论性的知识学习，也要强调知识运用能力的发展。教师在组织教学实践背景下既要强调向学生讲解基本的语言规则与语法概念，同时也要通过英语学习内容背后文化知识的讲解，促进学生跨文化交际能力的提高，以学生眼界的拓宽，思想品质的提升来促进学生的全面发展。作为教师，在英语教学实践背景下进行社会主义核心价值观的融入要通过对于课堂教学内容的丰富，以课堂教学方法的创新实现学科内容与对于内容的融合，提高英语教学实践背景下对于学生进行道德素质培养的质量。
在当前教育信息化实践发展背景下，教师对于课堂教学实践背景下社会主义核心价值观的融入可以通过多媒体手段的应用，以教师引导学生主导的课堂构建，在发挥学生主观能动性基础上提高学生的综合英语素质。在英语文章进行阅读与讲解过程中，教师可以通过多媒体展示图片的方式使学生对于文章的内容有基本的了解，而为了使学生体会文章背后的精神，教师可以通过视频动画的形式使学生更加直观清晰的感受到社会主义核心价值观的内涵与本质。而学生通过知识的理解，在图片辅助下既可以形成对于文章的形象化认识，同时在教师的引导下也可以形成对于社会主义核心价值观的具体认知。
为了在英语课堂教学背景下充分发挥学生的主观能动性，教师在课堂进行社会主义核心价值观融入时也要主动发挥学生的主体地位，通过学生参与英语学习过程的方式来积极践行社会主义价值观对于人格培养的基本要求。教师在组织英语教学实践时可以通过课外活动小组课堂讨论小组的构建使学生在课堂的知识学习以及课外的知识探究过程中，以小组成员之间的相互合作，相互配合来实现某一英语问题的探究与分析，既使学生在参与体验合作过程中更好地参与英语学习，同时也通过对于学生团结协作精神的培养来促进学生健全人格的形成。
对于教师而言，在整体的英语教学实践背景下，开展社会主义核心价值观的培养主要是为了促进学生的全面发展，教师在对英语教学进行组织背景下也要尽可能改变传统的灌输式教学模式，以学生体验的丰富，主观能动性的发挥，既强调学生对于整体学习过程的参与，同时也强调学生以主体的积极主动的态度对于社会主义核心价值观的内涵进行探究与思考，以英语学习环境下，英语的实践与运用促进学生英语能力的提高，同时也在学生对于道德品质的培养与发展背景下促进学生正确价值观的形成。
结束语
高中英语教学实践背景下社会主义核心价值观的融入可以通过学科内容与德育内容的融合促进学生的全面发展。而作为高中英语教师在开展课堂实践时要通过中华优秀传统文化的融合，在充分挖掘英语教材德育资源背景下，以课堂教学手段的创新来保障高中英语教学中德育教育的组织与实施效果，促进学生正确价值观念的形成同时也促进和谐社会的构建与发展。
参考文献：
[1]王少娥.巧用名言警句,渗透高中英语价值观教育[J].考试与评价,2017,000(005):148.
[2]段丽丽.高中英语教学中价值观教育的思考[J].考试(教研版),2009(2):104-104.
[3]黄晓敏.论高中英语教学中的价值导向[J].中学生英语旬刊,2013,000(003):9-9.
课题名称：社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径策略研究
甘肃省天水市甘谷县2021年度基础教育科研小课题
课题类别：甘谷县2021年基础教育科研小课题
课题立项号：21JYJ059