张会
深圳市龙华区教育科学研究院附属小学
摘要：本文从新型冠状病毒疫情防控期间学生学习的现实状况出发，基于科学在线教学趣味性、 科学性、实践性、探索性等的教学需求，有效整合优质网络资源，利用线上视频引导，线下设计制作的混合教学模式，从认识功能性口罩的结构、作用到引导学生设计、制作、改进自己的口罩，对学生因地制宜展开科学教育，培养孩子的大局意识，责任意识，生命意识。
关键词：新型冠状病毒；科学；在线教学；生命教育
1、教学背景
针对2020年新型冠状病毒疫情防控需求，我校科学采取线上教学与线下教学相结合的教学方式。面对来势汹汹的疫情和基于孩子在家学习的实际情况，2020年的第一节科学课究竟如何展开呢？精准的课程目标是一节好课的前提，第一节科学课我究竟想让孩子收获什么是我首先要解决的问题。我区的教师给出了一份参考答案“疫情应该教会孩子四个意识（1）大局意识：探讨孩子将来应该承担的社会责任；（2）爱国主义教育：相信祖国是我们最坚强的后盾；（3）生命教育：加深对生命的认知和敬畏；（4）生活教育:理解生活习惯与生命质量的关系”[1]。生命教育是本次疫情带给孩子最重要的知识。那究竟什么是生命教育，如何利用线上教学为孩子渗透生命教育？我结合本节课给予了它新的定义：生命教育包含学生应该加深对生命的认知，敬畏自己和他人生命，提升自我生命价值。
2、教学设计
2.1 教学内容分析
本节课主题为《制作一个口罩》，课程充满了趣味性，能够极大调动学生的好奇心和积极性；其次，材料易得，步骤简单。口罩用到的针线和纱布、棉布、保鲜膜等都是家庭常备材料，借助企业微信或者腾讯会议等在线教学工具为学生讲解口罩制作步骤，一定程度保障了大部分学生的参与性；最后，制作口罩结合了当前疫情防控的实际情况，能够适时地在线上科学课堂为学生渗透生命教育。
2.2 教学过程：
1.微课导入，初步感知。
利用企业微信发送及播放有关疫情防控的视频，了解抗击疫情的严峻性。并发送问题：作为小学生，我们也是社会的一份子，我们可以为疫情做什么贡献？引导学生知道尽量不要出门，如果非要出门，应该像医护人员一样正确佩戴医用外科口罩，引出课题《认识及制作功能性口罩》
2.明确原理，构思设计。
腾讯课堂播放关于口罩结构及作用的视频，结合视频、图片，利用腾讯课堂画板和标记的功能为学生在线板书讲解口罩的结构和作用：医用口罩由口罩面体和拉紧带组成，其中口罩面体分为内、中、外三层，内层为亲肤材质，中层为隔离过滤层，外层为特殊材料抑菌层。医用外科口罩疏水透气性强，对微小带病毒气溶胶或有害微尘的过滤效果显著[2]”，引导学生理解出门佩戴口罩的必要性：正确佩戴医用口罩能有效阻隔新型冠状病毒，保护自己和他人生命健康，这也是我们的社会责任。其次引导学生选择制作口罩的材料并思考制作步骤。
3.动手制作，试戴检测
首先需要选择口罩的材料，拉紧带可以用衣服上的松紧带；口罩面的外层主要是阻水的作用，可以选用棉布或者毛巾等材料；中间层主要作用是阻隔外界传染病毒，可以选用过滤性较高的保鲜膜，最里层主要是亲肤作用，可以选用纱布。[3]如果没有纱布，也可以考虑湿巾，卫生纸等。其次，缝制，将三层材料按顺序缝好，两边注意留下缝隙，方便拉紧带穿过。最后，试戴及检测：透水性检测：将口罩放在比较大的杯子上，往口罩里倒适量的水，观察水是否从口罩中间漏出，如果水漏出来，则不能佩戴。气密性检测：戴上口罩并说话，把手放在鼻子上方，如果有热气，则不能佩戴出门。
4.改进完善，总结反思
通过试戴及检测，发现口罩的问题，并思考改进口罩。主要从口罩的透水性、舒适性、美观性等进行改进。改进可以从材料的替换，口罩佩戴舒适性等方面考虑。
3、成果展示
学生可以将自己的设计图及口罩拍照上传在企业微信的教师助手里，同时，教师还可以借助腾讯文档征集学生制作口罩遇到的问题及感受。
4、教学反思
（1）立足科学，明确原理
制作口罩充满趣味性，也简单易操作。但是我发现很多学生并没有十分清楚口罩的结构与制作口罩的意义。因此，实际教学中，强调学生动手实践的同时，也应该加强对学生设计的训练，设计一方面能够让学生更容易明白制作的原理，另一方面有助于激发学生的创造力并将零碎的想法系统化。同时，教师应该提醒学生我们自己制作的口罩由于材料的限制，并不能完全隔离病毒，因此尽量不要戴着出门。防疫最好的办法是不出门。
（2）灵活应变，材料替换
针对疫情期间，尽量不出门的原则，学生可以找家里有的材料进行替换，替换应该遵循的原则是：功能或结构相似。例如纱布可以用湿纸巾或者卫生纸替代。它们的共同点都是亲肤。针对有学生没有针和线的问题，也可以用订书机代替。总之，学生需要因地制宜，灵活应变完成口罩的制作。
（3）检测试戴，改进完善
技术都是需要不断测试改进从而适应社会发展，学生制作口罩只是第一步，还需要对口罩进行试戴和检测。特别应该注意口罩的透水性和气密性，不符合要求则不能有效保护人们的身体健康。
（4）升华主题，生命教育
本节课从疫情防控的现状出发，围绕外科医用口罩的结构、作用、制作、佩戴展开，最终课程应该落在制作口罩的原因：我们为什么要制作口罩？教师应该引导学生理解，每个人都是社会的一份子，无论何时，都应该承担一定的社会责任，作为一名小学生，我们的责任是好好学习，用科学知识保护好自己和他人，珍惜自己和他人的生命以及提升生命的价值。培养学生的大局意识、责任意识，生命意识是这节课的最终目的。
本次科学课基于疫情防控，启发学生思考大局意识及责任意识，并利用自己学习的科学知识践行自己的责任，从而体会生命的可贵与价值，希望本节课能为小学科学在线教学提供启发意义。
参考文献
[1]节选自龙华教育公众号：https://mp.weixin.qq.com/s/GdTJ36iTRHS5knwnOHDtZQ
[2][3] 防疫科学课程 |《功能型口罩的认识、佩戴（设计）和制作》
https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MjI2Mzg0NQ==&mid=2653073416&idx=1&sn=84fc552214d65c93af51c459c6169b50&chksm=bd7eebc28a0962d4b37228d97175f8d90f9f4ff562d1b0196185073db7672b4c911f266ad52c&mpshare=1&scene=1&srcid=&sharer_sharetime=1584795781472&sharer_shareid=e9af774cdad1505bab3dd5aa9bc1b21e&exportkey=AY6N7Hy198047hhIidpK%2FDU%3D&pass_ticket=DNI1b0aFvd0T6mOYzTqZ31i3TLYKfb9wogz2SEna8PBsfyjwWCP2ENFYSjb6Skmh#rd