张丽
常州市北郊高级中学 213021
摘要：高中地理是高中学习中的重要一部分，高一是为整个高中打基础的关键时期，如何在高一学习好地理就显得尤为重要。而兴趣是学习最大的老师，学习好地理第一个关键就是培养对地理的兴趣。因此本文立足于高一地理探讨教学过程中如何让学生对地理产生兴趣进而学好地理，为高中打下基础的具体方法。
关键词：高一地理；学习兴趣；教学方法
一、高一地理教学的现状
地理作为高中不可缺少的一门科目，其重要性可想而知。虽然对地理教学的重视程度日益加深，但是目前在地理教学的情况却不容乐观。地理教学过程中往往会出现学生认为地理是一门副科，只需要稍加记忆，不需要付出太多精力的情况。而教师教学形式趋于古板，以死记硬背为主，内容冗长繁杂，学生对地理的印象仅限于记忆，即使是有兴趣的同学，课堂中得不到表达的机会，慢慢兴趣消散殆尽。因此改变地理教学现状是刻不容缓的，尤其是高一地理，高一地理是打基础的关键时期，也是改变学生对地理的态度，保留学习兴趣的关键时期。教师更应该改变教学方式，转变学生对地理的学习态度，激发学生学习地理的学习兴趣。
二、培养高一地理学习兴趣的措施
高中地理是高中必不可少的一科，也是高中生通往大学的钥匙之一，而能否在高一就打好地理学习基础就成为学好高中地理的关键所在。那么我们应该如何让高一的学生学好地理呢？作者认为，让学生对课程产生兴趣才是学好高一地理的重要途径。我国的教育大家孔子，就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习一门科目最大的老师。在高中阶段的第一年，学生还是处于不成熟的阶段，兴趣在学习中占比较大，因此培养学习兴趣是提升学生地理学习的一个重要途径方法。那么如何让学生产生学习兴趣呢？作者认为应该从以下几个方面进行改善：
1、引导学习兴趣从第一堂课开始
人们对某个人或某个事的第一印象，往往就决定了对这个人或这个事的看法。学生对科目的兴趣也不例外，第一堂课就是学生对高中地理的第一印象。但是目前很多学生在第一堂课里对高中地理留下的印象却是死板记忆，很难引起学习兴趣。因此教师教学的第一堂课中应该改变原先做法，让地理生动起来。比如：在上第一堂课时，带领学生看一些重点地貌的小短片或者图片，先引起学生兴趣，让学生知道地理不仅仅是死板记忆的文科课程，更多的是关于自然和人文的生动灵活的文理交叉学科。
2、运用好教学工具，注重学生动手实践
地理的学习离不开多媒体和地图等教学工具。但是怎样去运用这些教学工具让学生产生兴趣呢？答案是让学生自己动手，产生主动性，能够自主的运用。
在一部分地理课堂中，为了节省时间，老师会主动运用工具找出相应地理位置然后加以分析，但是这样的教学中，学生对教学工具的使用更多的是配合，配合老师精准的找到上课需要的位置，学生不能自己思考发现地理位置。地理的学习离不开地图等教学工具，更离不开学生的动手及思考。教师在教学过程中，更应该注重学生自己的思考寻找过程，而不是追求课程进度，这样反而得不偿失。例如：在人教版高一地理第四章地貌时，利用多媒体看一些地貌图片、视频或者利用地貌模型，让学生参与进来，获得更多的主动权。
3、回归课本，夯实基础
在地理的学习中，运用教学工具引起学习兴趣是远远不够的，延续兴趣更为重要。地理的学习不仅需要动手与思考引起兴趣，还需要记忆与理解延续兴趣，而这是需要回归到课本的，因此引起学生对地理的兴趣，也要从课本入手。人教版高一上册的地理课本中，由第一章的从宇宙中看地球，到第二章的地球中的大气，再到第三、四和五章的水、地貌和植被，最后过渡到了第六章的自然灾害。看似毫无关系的章节，实际上是环环相扣的，由地球大气外到大气内，再到地球表面，进而是地球所处及自身环境下会出现的自然灾害。教师在教学过程中，应该引导学生将关注点回归课本基础内容，在课本基础上适当外延，同时注意课本章节之间的连贯性。教师在教学中注意章节之间的衔接是学生能否延续兴趣的关键。教师在讲解第一章宇宙中的地球时可以先给学生问题，例如：什么是地球上独有的？或者可以给学生留下悬念，比如：为什么地球上有引力？，用类似方法引起好奇心，然后让学生在课后自己寻找答案，做到回归课本，起到夯实基础的作用。
4、鼓励表达，展现自我
心理学家经过长期研究发现，高一的学生正处于自我同一性对角色混乱阶段，同一性是指学生关于自己是谁，在社会上应该占有什么地位，将来成为什么样的人和怎么样成为这样的人的一种认知。因此学生往往想要引起别人的注意，赢得他人的认可。许多学生对一门科目的学习兴趣往往产生于本身对这门科目的掌握情况，而除去考试方式，学生对一门科目掌握情况就体现在课堂上的表达。教师完全可以利用学生这一心理，营造积极学习的氛围。教师不妨留出一定的时间空间给学生，鼓励学生勇于表达自己的看法，当学生表达正确时可以慢慢培养对学习地理的自信，反之，也要给与学生肯定，并且运用专业知识解决误区，这样学生会意识到自己在学习地理中的不足，进而产生对地理的学习兴趣。
5、讲课过程中穿插生动有趣的故事
地理作为文科科目，不可避免的会有比较重要但是又很抽象的内容。如果在讲课过程中能够适当引用一些与教材密切联系、学生感兴趣且生动形象的故事或者示例，这样不仅能在学习地理知识的过程中，加深记忆，还能引起学生对课程的兴趣。例如：在学习人教版地理高一上册第二章地球上的大气时，就可以引用载人飞船来进行讲解，以载人飞船的设计原理来讲解垂直大气层不同的特征。这样不仅能使学生加深记忆，达到学以致用的结果而且能够吸引学生学习兴趣。
总之，学生对地理的学习兴趣是高一能够打下地理基础的关键一步。布鲁纳就强调学习是一个主动的过程，学习最初的过程就是来源于对所学知识的兴趣，是一种内在动机。德国教育学家第多斯惠也曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以教师应该根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律等方面，抓住学生思维活动的焦点，根据学生的认知“最近发展区”，为学生提供材料，引导学生、鼓舞学生，唤醒学生学习兴趣。因此在教学地理过程中要善于把学习内容与学生求知欲之间创设教学环境，激发学生内在学习兴趣。