王秋云
福建省泉州市丰泽区海滨实验小学 362000
摘要：微课是一种伴随着新课程标准和当代教学实践要求应运而生的产物，作为一种新型的教学模式，它能够最大限度地提高学生的课堂参与度。本文研究了微课在小学英语教学中的运用情况，同时探究了应该如何在微课教学中做到教学内容的变通和教学方法的创新。希望能够以此促进学生多方面发展，能够将课堂教学水平提高。
关键词：微课 小学英语 创新
引言：作为比较新型的一种课堂教学模式，微课的实质是依据认知规律，通过现代化信息技术手段实现将知识做到碎片化的学习内容。与传统以成绩为主导，注重英语基础知识强化记忆的授课模式相比，微课更倾向于用较短的时间和较少的教学内容，趣味性的授课方式能够最大程度上地吸引住学生的注意力，让学生最大限度地参与到课堂学习中来，从而快速掌握教学内容。新课改推行至今已有20多年，但是微课的教学成果却并不能使人特别满意。很多学校推行微课仅仅是为了简单地完成教学任务，比如通过看一段英语电影、听一段英语故事等方式草草完成教学任务，同时一部分学校对探求微课教育创新缺乏积极性。这些问题都使微课很难在教学过程中发挥出应有的作用的绊脚石。而在这样的状况下，我们想要将微课更好地应用在小学英语教育中，是需要英语教师在教学方法和教学内容上进行创新，实现把微课教学贯穿在英语教学的整个过程。
一、微课在小学英语课堂教学应用中的方法创新
（一）微课在课前预习阶段的作用
课前预习是优秀教学过程不可缺少的一环，为了实现更好的教学效果，大家都坚信应该贯彻以学生为主，教师为辅的理念。我们都清楚学生才是学习的主人，因此教师应该鼓励引导学生积极主动地去预习英语，最好做到提高学生的自主学习能力。在制作微课视频时，结合英语课堂的教学内容，有针对性地引导学生自主预习。通过微课视频，学生可以了解当次课程教学的重难点及相关教学内容，结合自身的理解和认知来主动选择学习相应的微课内容。以英语阅读课为例，教师可以创设微课情境，将整篇阅读分为零碎的小部分，并根据这些教学内容设计小问题，鼓励学生选择自己感兴趣的部分进行预习，然后在正式上课的时候进行展示，并给予认真预习的学生小礼物或者小红花、各种称号的奖励。这种做法不仅鼓励学生积极利用课余时间来进行课前预习，一定程度上又能提高学生课堂参与的积极性。
当然，由于小学生的年龄还比较小，他们的自制力相对薄弱，为了保证课前预习的效果，教师还应鼓励学生在微课学习时记录自己学习时的困惑和不足之处，为后续完善教学方式方法提供经验。
（二）小学阶段微课在英语课堂上的应用
课上学习过程是整个教学活动的重点部分，因此如何做到保证课堂教学的效率是教师必须思考的问题。最好的情况是教师巧妙创设微课情景，提高小学英语课堂的整体教学效率。首先，教师可以搜集学生在预习阶段的共性问题，利用微课来展示。这样的做法避免了多数学生对于同一问题的反复提问，也使学生学习问题以更少的时间和更直观方式被展示出来。通过对学生课前预习中的显示的难点内容进行有效梳理，并利用微课展示出来，引导学生更好的对出现的问题进行感知，从而加深记忆。其次，在教学的过程中，教师可以通过模拟生活情境来深化学生对于重难点知识的理解和掌握，例如在学习生难词的时候，老师可以创设出一个生活化的情境，让两个学生为一组，自己完成对话，这样既保证了学生在课堂上能够集中注意力，更好的理解和掌握新的知识，又可以使学生联想到过去学过的知识，这种教学方法可以将新旧知识串联，达到温故而知新的学习效果。最后，教师要学会利用微课的趣味性，做到更大程度地抓住学生的兴趣。众所周知，传统英语课堂教学枯燥无味，使学生难以长时间做到注意力集中，而微课教学不仅方便简单，而且充满了趣味性，学生可以在更加轻松的状态下接受知识。由于微课时间短暂，所以能够实现在短时间内串联起知识点，并将这些知识点传授给学生。并且动静结合的教学方式可以更加有效地集中学生的注意力，帮助学生以更快的速度掌握更多知识。
（三）小学阶段微课在英语教学课后复习中的应用
由于微课视频具有随时随地反复播放的优点，这就有助于学生对教学内容随时进行回顾。众所周知学习具有个体差异性，不同学生对于知识的掌握程度、和对重难点的理解程度都是不同的，对于课上无法理解的内容，学生就可以根据自身的情况，再次观看视频反复学习，理解记忆。这样不仅能达到良好的教学效果，还可以促进学生进行积极的自主学习，提高学生自主学习的能力。
但是需要注意的是，微课的运用也需要适度、适量、合理，避免学生对微课依赖过度，或者是产生课后可以自己看，课堂上就可以不用认真听讲的心理。
二、小学阶段微课对英语课堂教学内容的创新
（一）微课教学内容展现形式的创新
新奇的事物更容易抓住学生的注意力，利用微课的目的归根到底还是要激发教师和学生的学习潜力，进而完成小学英语的教学目标。例如，在讲授比较难的抽象的生词时，教师就可以利用动画短视频进行展示，将复杂的单词以更加简单直白的形式展示给学生，不仅能够完成知识内容的教学，还可以抓住学生的注意力。在学习对话时，教师可以利用微课开展日常英语对话交流演示，通过视频、学生分角色扮演等形式，使学生完成听、说、读、写四个技能的锻炼，提升学生的英语应用水平。
（二）微课教学内容扩展的创新
在这个知识爆炸的时代，仅仅学习课本上的知识对于现代教育竞争来说是远远不够的，在小学英语教学中，阅读课是帮助学生拓展知识，打开视野的重要平台的主要途径，但是单单仅凭课堂教学不能够满足学生对知识的需求，因此，学生需要在完成课堂教学后，还要保证在课外进行有效的自主学习。然而小学生的自控能力很弱，因此为了实现知识的拓展，必须要依靠外部的力量来完成知识范围的外扩。
基于此项需求，教师可以利用微课将课堂中的重难点知识与课堂外延伸的知识结合起来，通过挑选学生感兴趣的事物来制作微课视频，不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以使学生进一步理解和掌握课堂内学习到的知识，学生可以将课内知识延伸到课堂以外和生活中。这种教学方式不仅能培养学生的学习能力，还可以满足学生的求知欲。
（三）微课教学方式带来的教学内容创新
在小学阶段的教学实践中，老师还应该科学地培养学生对英语的探究能力，做到全面地优化学生对英语的探求意识，同时积极地在微课中创设教学情境，鼓励学生对知识进行深入全面的自主探究。比如在小学英语课后复习的过程中，教师可以创设探究性的英语学习任务，或者设置开放性的英语学习内容，鼓励学生积极主动的投身于英语学习的运用实践中，提升英语学习质量。同时，依托于微课这种新兴的科学的学习方式，来全面地调动学生的英语学习积极性，促使不同素养的学生积极主动的根据自身的目标来有选择的学习和提升。
结束语
综上所述，在小学英语教学过程中，运用微课这种新型的教学方式，可以实现教学方式和教学内容的同时创新，以实现刺激学生自主学习能力和积极性的目的，帮助学生学习拓展知识面，以期达到迅速提高小学英语教学的教学质量的工作目标。这样的教学目标，不仅能提高小学英语的教学质量和水平，也能提高学生的整体学习能力和水平。因此，在实际的小学英语教学工作中，教师要学会积极思考并积极采用有效的措施，将微课运用在工作中，并且要注意使用微课的创新能力，合理地将微课进行辅助教学，只有这样，才能真正意义上发挥出其在教学过程中的积极作用，实现小学英语教学效果的全方位提升，同时也能够为学生更为长远的发展做打算。
参考文献
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