乔菊
陕西省榆林市定边县苏州新区希望小学 718699
摘要：随着我国的科技水平的提高，网络技术已经成为各行中的热宠，不仅在市场上的各大企业中都能够看到这些网络技术在其中的合理应用，并且也在小学班级管理中发现这些网络技术在其中的广泛应用。这在一定程度上对小学班级管理工作和生存发展起到了促进性的作用，但是相应的网络技术和相关的挑战及其他问题都会随之产生。本文主要通过分析和总结网络环境下小学班级管理的基本特征、现状，提出能够改善小学班级管理的有效措施和策略。
关键词：网络环境；小学班级管理；对策研究
引言：当前，在不同的领域中网络都已经得到了较为稳定且长远的发展，而小学班级的管理也处于网络环境快速发展的浪潮中，这为小学班级管理带来新的挑战和发展契机。小学的教育是属于学生人生事业的最早发展阶段，这一发展阶段的重要作用之一是给学生接下来的初中、高中学甚至是进入大学的各个阶段打下了必要的基础。通过对网络环境下当前我国小学的班级管理存在问题进行探讨和分析研究，从而建立更加有效和完善的班级管理机制。
一、网络环境下我国小学班级管理存在的问题
1、教师存在的问题
相当一部分教师对于信息化工具的使用并不熟练，就造成了信息化工具使用率低的问题。由于传统班级管理观念对教师的影响，通过教室内的粉笔和黑板，运用说教的方式对班级进行管理，仍是一部分班主任最为常用的管理班级的方式，这种传统的管理方式与学生互动较少。在一些学校，班主任进行班级管理时，大多数老师不会合理地使用相关信息平台，如教育云平台微博、QQ、微信等。绝大多数的使用情况都是为了完成学校的要求，比如只在学期末等时间使用，日常使用率低，很难将某个软件的作用发挥到极致，而信息工具的单一使用也是信息工具使用率低的重要原因之一，形式和软件各有特点，有的可以在线学习，有的可以方便信息交流，也可以是校际互动。但是该软件的结构和功能并不全面，在实际使用过程中，存在一定的不便，这就不能做到充分发挥信息技术在班级管理中的优点。
2、家庭存在的问题
不同的家庭在各自不同的方面都有一定的局限性。比如，学生家长的学历不同，年龄不同，对于新事物的理解和接受程度不同等，这就造成了他们对班级管理信息化有不同的信息素养和态度。对于信息素养较高的家长来说，熟练运用各种信息技术并非难事，因此，对于班主任所传达的信息他们可以很好地进行配合，甚至参与班级信息管理。这些就方便班主任很好地完成班级管理信息的各种要求，有利于班级管理。但对于信息技术素质较低的家长来说，使用各种信息技术并不容易。他们中大部分人的思想停留在传统的学校沟通方式上，难以在较短的时间内接受日益增长的班级管理信息化手段。此外，有的班主任在使用信息工具时常常采用单一的方法，并没有很好地运用多种信息技术手段对班级进行管理。由于管理不善，使得家长信息管理意识不高，程度不深，最终导致班级管理信息化不能正常开展，这将对学校之间的交流产生负面影响。
3.学校方面的问题
与其他阶段的班级管理任务相比，小学班级管理任务更为复杂。众所周知，基础知识等基本概念的都是在小学阶段形成的，因此，小学是学生生涯中尤为重要的一个阶段，处于小学阶段的每个学生都有独属于自己的特点。班主任要根据不同学生的不同特点制定出具有一定针对性的班级管理制度。处于这一阶段班主任老师的主要职责就是在教育实践中要对自己的课程负责的同时负责班级管理，因此，在班级中的很多因素是班主任应该考虑的。班主任的工作应该主要集中在对小学生的各方面的管理上，所以，不和避免的会有压力大等问题。不仅如此，网络环境的普及在方便了学生的管理的同时，也给教师的管理带来了一定的负担。网络的主要特点就是其自由、便捷不受时间和空间的限制，这对小学生的学习能力产生了相当大的影响，阻碍了教师教学目标的实现。
因此，班主任应适当地把小学生的注意力从网络环境中带到教室的黑板上，这些都成为了当下网络环境中，小学班级管理需要慎重考虑和安全处理的事情。
二、网络环境下我国小学班级管理的对策
1、更新我国小学教师管理理念
打破传统网络管理方式的局限性，积极接受并熟练运用网络技术和工具正是小学班主任老师应做的。与此同时，形成新的班级管理理念和网络管理思想以适应当下网络环境的新要求。在网络环境的新要求下，教师的职能主要包括引导学生逐步形成自我意识、自我认知和班级管理，利用网络技术创造班级文化，开展各种特色活动，努力营造浓厚的课堂氛围。对于网络管理模式下教育与学生的关系，小学班主任要采用恰当的方法进行正确处理，充分尊重网络环境下小学生的各种人格特征和实际需要。尤其是对于常年在外务工家庭的留守儿童，更加应该注重运用适当的网络交流沟通的工具和时刻地关心、帮助他们的学生，用自己的爱心、耐情来带动和引领他们的学生健康成长和发展。另一方面，在新时代环境下的教师就应该牢固地树立起以学习促管理的创新观念。在网络条件下，教师们就需要自身具备一种比较高的基于计算机和网络技术的网络应用能力。
2、加强我国小学班级文化信息化建设
班级文化是"班级群体文化"的缩写和简称。它是各种社会群体的所有或大多数成员所共有的信仰、价值观和态度的集合。在一个班集体上，每个成员的语言倾向、班级中的人际关系、班级的团体精神、班级的氛围等都是班级的主要特征，比如墙报，板书活动以及教学环境都是能够很好的体现出班级整体特点的地方。无论是培养班级的集体意识还是班级精神，都可以说是班级文化的表现。如果一个班级不能实现共同的发展目标，就会在新的形势下表现出团结一致。与此同时，班主任应提高对自己的要求，要求自己拥有积极的、符合时代要求的知识和创造力的同时，要能够左右把传统的教育和网络科技融合起来促进班级管理模式和转型升级。通过对班级文化建设工作进程的不断深入推进，为广大学生在交流、学习中给予了很多良好的平台，帮助小学生养成正确的学习习惯和生活习惯。这种信息化平台的存在，更多地方便了学生在兴趣爱好和目标达到上的基础等各个方面得到有效的衔接，它也是班级文化落实和建设工作中的关键因素。
3、注重家长参与
小学班主任老师需要积极利用网络工具，广泛地建立一个引导小学生父母和孩子们参与班级治理的桥梁和途径。在海量网络信息资源中，要尽量充分发挥传统网络迅速、便捷、及时的优势，搭建一个校园内直达学生家长的移动端信息参与网络互动平台，实现教师和学生家长之间的及时、多样化的沟通交流。在众多的网络信息资源中，要充分发挥传统网络的快速、方便、快捷等优势。通过网络平台的搭建，为家长和学校创建出一个良好的沟通渠道，实现多方网络平台的互动，使得教师和家长之间的交流和沟通更加快速、多样。班主任一定要积极协调和帮助每位学生的家长主动投入参与到自己的班级管理中去。同时，主动、委婉地要求学生的家长及时与老师之间进行一种互动和沟通，班主任老师也需要对于家长们所提出的困惑和意见建议适时地给予有效的回答，进而建设出一种教师和家长之间良好的互动模式，让老师和小学生的家长都能够参与到来。班主任老师可以利用文字、图片乃至是音频、视频等多种形式，把当日或近期班级内部的具体情况对家长进行展示，同时，对学校所安排的人员进行了记录，建立一个动态的学生管理事项的电子记录，以加强对班级的管理，促进班级内部学生的健康成长和成才。
结语：总的来说，在当前的网络条件和情况下，我国小学的班级教育管理过程中仍然存在着一些问题，这需要我们进行深入地的完善和优化。在日常工作中，通过对互联网环境下我国小学班级教育管理中普遍存在的各种问题进行深刻的剖析，从而有针对性的提出了更多的完善建议，以期能够提高我国小学班级教育管理的实效，从而帮助我国小学生的身心全面、健康成长。
参考文献：
[1]李迎华. 网络环境下小学班级管理问题及对策研究[J]. 才智, 2016, 000(012):30-30.
[2]孙 莉. 网络环境下小学班级管理问题及对策研究[J]. 中学生导报:教学研究, 2014(14).
[3]丁状, 李丕丕. 浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J]. 中华少年, 2018(17).