张海燕
宿州市第六小学
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹句。
2.了解不同的动物会捕捉不一样的害虫。
3.培养学生爱护动物、保护动物的思想情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，读好感叹句。
教学难点：
读好感叹句。
教学流程：
一、复习导入。
1.齐读课题。
2.出示词语，指名读。
生病 星星 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
碧绿碧绿的 雪白雪白的
二、理解感悟，角色朗读。
（一）学习第一段
1.指名读第一段。
现在棉花姑娘生病了，请一位同学读读第一自然段，大家看看棉花姑娘生了什么病。
2.指名答。
3.出示蚜虫图，师简介：别看蚜虫又圆又小，它可是许多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。
4.再读第一段，读出感情。
老师听出来了，你和棉花姑娘一样讨厌这可恶的蚜虫，谁能读出蚜虫的多呢？（再指名读）。
5.男女生比赛读。
（二）学习2、3、4自然段。
过渡：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊。那么，棉花姑娘等来了哪些医生呢？他们又说了什么呢？请同学们自由读课文的2.3.4自然段。
1、学习第2段。
（1）课件出示：棉花姑娘请求（ ）、（ ）和（ ）来给她治病。（指名学生填空。）
（2）出示第二段内容，指名读。
棉花姑娘看到燕子时说了什么？
请你帮我捉害虫吧！（指名读）
师评价：老师听出了你们的着急，好像在求燕子救命，棉花姑娘这么强烈的感情就藏在“请”字里和小小的感叹号里，所以我们在读对话时要注意标点符号哦！
（3）燕子能帮棉花姑娘捉害虫吗？（不能）为什么？
指名答，用上句式：燕子只会捉……
（4）出示句子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
你从哪些词语知道燕子不能帮忙？（对不起、只会、还是）
你能再读读燕子的话吗？
（5）分角色读第二段。
（6）师小结：同学们，课文的2.3.4段的内容都差不多，大家刚才学了注意关键词语和标点符号的方法读好了第二段，老师相信你一定能读好3.4段。
2、半扶半放学习三、四段。
（1）指名分角色朗读，评议。
你们读好了“请”“对不起”这些礼貌用语，你们都是有礼貌的孩子，你们把藏在标点符号里的感情也读出来了，真棒！
（2）为什么啄木鸟、青蛙也不能帮棉花姑娘治病呢？
句式练习：啄木鸟只会（ ）。
青蛙只会（ ）。
（3）集体分角色朗读。
（三）学习第五段。
过渡：燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮忙，蚜虫越来越多，棉花姑娘身上的水分越来越少，她的心里更着急了。突然之间发生了什么事情呢？请一位同学读课文第五段。
（1）指名读。思考：到底是谁救了棉花姑娘？
（2）指名答。
（3）棉花姑娘认识七星瓢虫吗？（不认识）从来没有见过，所以她惊奇地问———
（4）出示七星瓢虫图，拓展：它是捉蚜虫的高手，一只一天捉130多只蚜虫，被称为“活农药”。
（四）学习第六段。
1、指名读第六段。引读：七星瓢虫真能干，它们不一会儿就把蚜虫吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，她变成什么样了呢？
2、本段有两个词把棉花姑娘写得很美，你找到了吗？
碧绿碧绿的 雪白雪白的
3、你能仿照例子说一说吗？（金黄金黄的稻子、火红火红的枫叶……）
4、齐读最后一段。
三、总结拓展。
1、你还知道哪些动物也是人类的好朋友。
2、师总结：不同的益虫益鸟，会捕捉的害虫也不同，它们是人类的好朋友，我们要保护它们！
四、作业。
请同学们把今天学到的知识介绍给身边的朋友和同学。