严晨
江苏省昆山市玉山镇同心小学
摘要：小学教育是我国启蒙教育中的重要组成部分，教师需要注重生活化元素的融入，减轻学生的学习压力，充分体现知识学习对指导社会生活的重要作用。在小学数学教学实践中生活化教学备受关注，教师需要明确这一教育方法的基本策略，确保对症下药，突破传统育人模式的束缚。
关键词：小学数学；生活化教学；基本策略
引言
数学在小学教育阶段中占据重要的地位，对发展学生的逻辑思维、提升学生动手能力有重要的影响。但是数学这门学科的逻辑性较强，有的学生在知识学习时遇到了许多的困难，针对这一现实问题，教师需要积极融入生活化元素，降低学生理解难度，减轻学生的学习负担及压力，充分彰显生活化教学的重要作用及价值，保障学生对数学知识有一个耳目一新的感觉。
一、生活化教学
生活化教学主要是指教师在学科教学改革的过程中主动挖掘不同的生活化元素，灵活利用各种与学生生活实际联系较为紧密的教学方法及策略，促进内外互动，鼓励学生自主学习，积极丰富数学教学的内容及形式，充分彰显数学教学的生活指导作用。结合生活实际来引导学生，选择学生喜闻乐见的生活化元素，进一步调整教育教学思路及策略，确保对症下药。对于小学数学教学来说，生活化教学的落实非常有必要，教师需要注重对学科教学内容的进一步阐述，了解学生的兴趣爱好，鼓励学生自由发挥、大胆想象。
二、小学数学"生活化教学"的基本策略
小学数学生活化教学符合学科教学改革的核心要求，有助于突破传统的育人模式彰显数学教学的育人作用以及实践价值。学生可以在教师的指导之下自主学习数学知识，意识到数学知识在生活中的重要体现，进而实现学以致用和举一反三。有的学者也曾明确提出，生活化教学能够充分体现小学数学教学的实践性、应用性。
（一）指导学生自主体验
着眼于心智发育的规律性可以看出，小学生的好奇心和探索欲比较强，非常的活泼，喜欢追求新鲜事物。对此，教师需要注重学生的自主体验，关注小学数学教学的重难点知识，积极开展形式多样的体验教学活动。培养学生自主创新和主动实践的意识及能力，充分放大生活化教学的重要效应，保障学生自由发挥。学生的自主体验非常有必要，教师需要抓住生活化教学的本质所在，进一步提升课堂教学的质量及效益，发展学生的创新精神，实践能力和学用意识。比如在指导学生学习长方形的周长计算公式时，教师则需要通过简单绕口令的形式让学生自主体验，然后鼓励学生在生活中自主测量餐桌、床的长度。
很多学生学习能动性高涨，能够在自主学习和实践的过程中深化个人对数学知识的理解及认知，主动利用所学习的数学知识解决生活中比较简单的问题。
（二）引导学生活学活用
小学数学十分注重学生的知识应用，知识学习是基础，知识应用才是核心和根本的目的。为了培养学生学以致用的能力，教师需要关注对知识学习过程的分析，引导学生主动解决实际问题，激发学生的学习信念，培养学生良好的学用意识，锻炼学生的行为能力。数学教师需要做好前期的准备工作，注重生活化元素的有效融入，选择学生喜闻乐见的生活化元素，让学生产生更多的熟悉感以及求知欲，确保学生变得更加自信和乐观。比如在指导学生学习四边形的面积时，教师则可以提供给学生一些测量工具，鼓励学生自由发挥，对生活中比较常见的长方体进行简单的测量。学生的动手能力得到了锻炼，同时非常积极，在自主动手的过程中，学生能够更好的理解、领悟以及巩固个人所学习的知识，实现自主分析、大胆判断，主动的表达个人的不同意见。
（三）挖掘生活化资源
小学生的学习经验较少，自控能力较差，对教师比较依赖。教师需要意识到自身对学生的重要影响，扮演好组织者的角色，主动挖掘生活化资源。在社会生活中数学知识非常常见，教师需要始终坚持开放性的育人理念，引导学生主动走出课堂、走向自然，通过生活化资源的有效挖掘来吸引学生的注意力，鼓励学生自主体验，真正实现学生生活与数学知识之间的无缝对接，确保学生能够获得更多的收获及成长。另外，教师还需要了解学生的生活实际，确保自身所选择的生活化资源能够贴近学生的生活。为了刺激学生的多项感官，教师还可以灵活利用各种现代多媒体工具，积极创设良好的情境，主动营造生活化情境，引导学生自由发挥，促进学生的自主体验，充分放大生活化教学的效益，彰显生活化资源对改进学科教学的重要优势及育人价值。这一点对体现学生的主体价值、提升学生的学习能动性有非常重要的影响，数学教学质量将会得到明显的改善。
结语
在小学数学教学中生活化教学非常有必要，教师需要注重生活化元素的合理利用，指导学生自主体验，鼓励学生学以致用、活学活用，不断挖掘生活化资源，倡导生活化的教育教学理念以及学习理念。只有这样才能够摆脱传统艺人模式的束缚，确保小学数学教学能够大放异彩、重焕生机，为学生的社会实践以及知识应用提供更多的依据和参考。
参考文献
[1]张洪梅. 小学数学生活化教学的途径和策略探究[J]. 中国校外教育, 2013, 000(012):42-42.
[2]赵冬寒. 探究小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科技创新导报, 2015.
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