黄有影
广西百色高级中学 广西百色 533000
摘要：在新课改不断深入的背景下，人们逐渐重视对学生核心素养的培养。在高中阶段的教育教学中，英语是其中一门重要的基础课程。为了将英语学科核心素养内容全面融入贯彻到英语阅读教学中，教师首先要对整个教学流程进行不断的优化与完善，以此在提高教学效率的同时，提高学生综合素养水平。
关键词：英语核心素养；高中英语阅读教学；策略
引言
在教育领域不断改革深化的过程中，核心素养培养逐渐成为其中重要的发展目标。在高中阶段的英语阅读教学中，为了全面提高学生综合能力与综合素养，教师需要将核心素质教育与课堂教学进行有效的融合，以确保学生在参与英语阅读教学的过程中自身的阅读能力与实践能力得到有效提升。结合现阶段英语教学实际情况看，核心素养在课堂教学中的渗透对于教师而言是一项较大的挑战。为确保高中英语阅读教学能够与现代教育发展步伐保持一致，教师需要在核心素养培养的基础上提高教学质量与效率。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）学生自身存在问题
在学生参与高中英语阅读教学的过程中，学生学习期间最为显著的问题便是英语词汇量匮乏。也正是因此，在学生阅读文章的过程中，即便学生可以了解文章大致意思，但对于各种问题中的细节难以进行全面的理解与掌握，进而导致学生在面对阅读理解、选词填空等题型时时常出现不得分的情况。除此之外，学生对于部分英语词汇仅仅掌握了其基本的含义，对于其较为少见的意义往往不具有相应的掌握。在英语阅读中，语境是确保学生能够真正掌握文章意义的重要内容。在不同的语境下，相同的单词可能会拥有两种或是更多的含义。正是由于学生不具备此方面的能力，在考试的阅读试题中频频出现失分的情况。
（二）教师自身存在问题
在当前的英语课堂教学中，教学主体依旧以教师自身的讲解为主。在讲解相关文章语义的过程中，教师所选用的教学方式依旧以传统的翻译教学方式为主。由于这一过程中学生并未对文章内容以及文化背景等进行全面的了解，导致学生学习效率始终无法得到有效的提升。在长时间落后的教学方式下，学生阅读能力不仅不会得到有效的提升，学生对于英语文章的阅读兴趣也会随之减少。在素质教育不断深入的背景下，过于重视学生学习成绩，忽视学生综合能力培养的教学方式会逐渐被淘汰。为了确保学生综合能力以及综合素质能够得到有效的培养，教师首先要转变自身的教学方式与教学方法。
（三）教学过程中存在问题
在现阶段的英语阅读教学中，大部分教师采用的教学模式依旧以传统的教学模式为主。在学生学习英语知识的过程中，由于教师主导作用过于强势，学生学习被动性较强，导致学生难以借助自身的思维逻辑来学习各种英语知识。此外，在教学过程中，由于学生不具备充足的自主学习时间与空间，导致学生在面对各种问题时，难以充分发挥自身的主观能动性，导致学生英语水平普遍偏低的同时，学生的思维品质也难以得到全面的培养。
二、基于核心素养的高中英语阅读教学策略
（一）改变教学思想，培养阅读习惯
在高中阶段的英语阅读教学中，不仅仅需要教师充分发挥自身的引导作用，还需要教师给予学生主动学习的机会。在英语阅读教学中，为了提高学生英语阅读能力，教师首先要对自身的教学观念与教学水平进行不断的提升与完善，以此来为提高英语阅读教学质量奠定良好的基础。在实际的阅读教学中，英语教师的能力以及素质水平对于教学效果有着直接的影响。为了实现学生综合能力与核心素养的全面提升，教师需要转变以往落后的教学观念，同时尊重学生在课堂教学中的主体地位，以此调动学生自主学习积极性，提高学生学习水平。除此之外，教师需要对英语阅读教材内容进行深入的研究与分析，在结合学生实际情况与教学内容的基础上，对原有的教学方式进行适当的调整，以此为学生学习英语知识提供有效的引导作用。
此外，在现代信息技术逐渐在教育领域中得到普及的时代背景下，教师应充分借助各种先进的教学手段丰富教学内容，以此更好的调动学生学习积极性与兴趣，进一步为满足新课改下英语阅读的要求奠定良好的基础。
（二）创设情境教学，激发阅读兴趣
兴趣是引导学生进行有效学习的主要动力。在高中英语阅读教学中，只有在学生对阅读内容感兴趣的基础上，才能提高自身参与课堂教学的积极性与热情。为此，教师需要对各种新型的教学方式进行不断的探索，以此丰富自身教学形式，提高英语阅读教学课堂对学生的吸引力。在实际的英语教学期间，教师应将以往单一枯燥的讲解方式摒弃，通过创造与教学内容相关的语境与主题，为学生构建良好的教学情境。为了进一步引导高中生掌握其中的重点内容，教师应给予学生足够的自主学习时间，或是采取小组合作学习的手段，来提高学生学习兴趣，有效培养学生阅读能力。另外，在整个英语阅读教学过程中，教师应积极参与到学生的沟通与交流之中，以此对学生实际的学习情况进行全面的了解，进而对学生进行有针对性的引导与监督。
（三）转变教学重点，培养学习能力
高中阶段英语阅读教学开展的目的主要是为了提高学生阅读理解能力，以确保日后学生可以灵活的应用英语来进行相应的交流与沟通。但在以往传统教学思想与落后教学方式的影响下，英语教师忽略了阅读教学开展的原本目的，以致在教学过程中，过于重视对学生学习成绩的提升，导致英语阅读教学逐渐向利益化方向转变；在此种教学重点下，学生的学习兴趣自然会消失殆尽，甚至产生一定的厌学心理。为了有效解决上述问题，教师首先要转变教学重点，在提高学生学习兴趣与积极性的基础上，提高学生阅读能力水平，进而提高学生整体英语成绩与水平。在这一过程中，教师可以积极聘请英语外教来对学生进行相应的教学活动，以此有效培养学生英语沟通交流的能力。另外为了确保学生能够利用英语知识解决实际生活中的问题，英语教师应积极组织学生参与课外志愿者活动。在参与活动的过程中，学生会在真实的体验下感受到英语知识在实际生活交流中的作用与魅力，从而有效提高学生学习英语知识的积极性与热情。在课外教学实践与课堂理论教学知识共同的引导作用下，学生对于英语文章的理解会更加深刻，对于各种英语知识的掌握也会更加简便。
（四）注重因材施教，展现核心素养
所谓因材施教，便是指英语教师在实际的阅读教学中，根据每一个学生个体的实际情况采取有针对性的教学方式。在当前阅读教学中，最为常见且最为有效的教学方式便是分层教学法。在应用分层教学法的过程中，教师首先要对学生的实际情况进行全面详细的了解，同时根据每一位学生的学习能力水平与学习特点，将学生划分为多个不同的学习小组。在实际的阅读教学中，为了全面提高每一位学生的阅读水平，教师应根据不同层次的学生制定不同难度的学习任务。相较以往的教学模式，分层教学不仅可以有效提高学生个体的学习兴趣，还能在很大程度上实现同学之间互帮互助、共同进步的目标。除此之外，教师需要在阅读教学活动结束后，对每一个小组的学习成效进行有效的评价，以此及时纠正学生学习过程中存在的问题，进一步提高学生学习效率与质量，并为后续核心素养培养教学奠定良好的基础。
三、结束语
综上所述，在核心素养教育受到越来重视的背景下，在高中英语阅读教学中，英语教师不仅仅需要提高学生英语知识与技能水平，还需要重视对学生核心素养的培养，以确保学生能够在良好的英语教学环境下得到全面的发展。
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