黄和基
广西北海市合浦县第七中学 536100
摘要：当今世界正处于百年未有之大变局，随着社会的不断发展，我国经济实力迈上了一个新的台阶，但是经济建设无论发展到任何时候，对于社会主义中国而言，国民健康的身体也是不能落下。初中生是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代发展的使命，因此，要在初中教育阶段重视起体育教学，才能够健全学生的人格，为社会主义中国培出优秀的建设者，培养初中生体育与健康科学核心素养和关键能力便显得尤为重要。本文将从现阶段的出自体育教学存在的问题出发，探索培养初中生体育与健康科学核心素养和关键能力的重要意义以及有效策略。
关键词：初中体育，核心素养，关键能力，有效策略
引言
目前，体育与健康学科核心素养的概念被表述为：体育与健康学科核心素养是学生发展核心素养（社会参与、生命健康、文化修养）的重要组成部分，是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、技能、方法和情感、态度、价值观等的综合表现，集中反映了体育与健康学科特征的独特品质和关键能力，因此教师必须明确培养学生初中体育与健康科学核心素养和关键能力的重要意义。
一、现阶段初中体育教学中存在的问题
1.1体育技能教学效果不理想
新课程改革的推进中也提出了新的课程标准，其中对于体育课堂教学内容并未提出了明确的要求，但是对体育教学理念做出了明确规定，要求老师们在进行体育教学中以安全为基础，满足学生们的个性发展需求。但是现阶段仍然还有不少老师在实际教学过程中没有重视这一教学理念，或者是对这一教学理念存在误解，在体育课上，老师们会过度紧张学生的身体健康与安全，大大的降低了体育运动的强度与难度，对于体育器械老师们也减少让学生们接触的机会与时间，同时将大部分的体育课时间都交给学生们自由安排，以此让学生们满足自己的体育训练需求。但是，这样导致体育课堂的大部分内容都是学生们聊天、游戏等体育锻炼无关的项目，而具有一定难度，对于锻炼身体有益的体育技能，如长跑、体操、跳远、篮球等经常缺席体育课堂。
1.2对体育教学重视程度不足
初中阶段需要学习的学科虽然不多，但是，无论是学校老师还是家长都不约而同的重视学生文化课成绩，都认为要为高中打下文化课的坚实基础，而忽略了体育课对学生们身心健康发展、综合素质提升的重要意义。一部分学校将体育课变成学校里可有可无的教学内容，不重视体育器械、设施、场地的维护与检修，一些文化课老师也会“借走”体育课，将原本教学时长就少的体育课一减再减。而家长们对于学生的课后时间几乎也不会安排体育运动。学校、家长对于体育教学重视程度都严重不足，学生们的身体素质难以得到全面提高。
二、培养初中生体育与健康科学核心素养和关键能力的重要意义
2.1培养学生自主学习的意识和能力
结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现体育，并将学到的体育知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。培养初中生体育与健康科学核心素养和关键能力不仅能够帮助学生在体育学习上有着更深的理解，并且在课外活动甚至在生活实践当中都能有所理解，为培养学生自主学习的意识和能力创造基础。
2.2提高学生的学习热情
在初中体育教学当中教师常常会遇到学生在课上提不起兴趣的问题，这主要是由于学生在一段时间的课堂教学后对体育学科的学习产生了了疲乏甚至厌倦的心理，而这正是由于教师长期以往坚持照本宣科式的体育教学方式所导致的，这种长此以往的教学只能让学生逐渐对体育教学失去兴趣。培养学生体育与健康科学核心素养和关键能力不仅仅需要强调体育学科的基础知识，同时还将更加科学的教学形式等领域的内容和体育相结合，在体育教学中实现生活与学习的有机结合，培养学生的核心素养，实现学生的全面发展。这样的教学方式可以帮助学生每天都能够学习到新的内容，从而不断的激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。
三、培养初中生体育与健康科学核心素养和关键能力的有效策略
3.1开展分层教学
传统的体育教学没有重视学生之间的差异性，采取一刀切的方法，用一个标准去衡量学生，只注重教学结果而忽视了教学过程，事实上反而会导致学生成绩总体不高，学生的身体素质普遍下降，对体育课的兴趣也会不断下降，身心全面发展的任务也不能很好地完成。分层教学成功的关键在于对教学对象的理解。从教师角度出发，在制定各级教学目标、教学计划和教学方法之前，必须对学生的情况进行深入的调查和了解。虽然学生范围广泛、数量庞大，为了做好分层教学，我们必须了解学生的年龄、性别、身体素质、生理机能等等基本情况，这些前期工作量虽然繁琐却必不可少，然后才能根据学生的实际情况进行分层教学。在分层教学中，我们不能因为不能通过挑战就把难度降得太低，让学生不费吹灰之力就可以轻易地跳过去，因为在设定学习目标时，学生需要通过努力实现。我们也不能够把各层次的难度跨度设置的过大，否则过于打击学生们的学习积极性，产生过多的畏难情绪，也不利于教学的进一步开展。
3.2对传统的体育课程进行改革
随着素质教育和新课程改革的不断深入发展，在未来的初中体育教学中，如果想提高学生的学习兴趣，就需要对现有传统的体育教程进行改革，丰富单调枯燥的教学内容。可以采取游戏等容易吸引学生学习兴趣的方式吸引更多学生参与到体育教学中，从而实现体育教学目标。例如在初中跑步教学过程中，各种科目训练分为短跑、队列等同时，还需要穿插各个体育活动，也应该多样化，丰富化。从激发学生学习兴趣，提高体育课堂的趣味性和多样性，有助于体育教学的开展。
3.3解决体育教学中潜在的安全隐患
初中体育课堂教学主要是在户外进行的，教学期间会伴随着学生做很多训练动作，由于这些客观因素的存在使得初中体育课程蕴含着很多不稳定的安全隐患，教师只有在保证学生人身安全的基础上才能够有效地开展体育课堂教学，才能够为学生以及家长负责。任何体育活动都需要在科学严谨的基础上规范进行，在初中体育教学当中教师更应当向学生传达这一理念并在实验教学当中严格践行，这不仅仅是关乎学生在训练时的安全问题，同时也是在培养学生科学严谨的意识和态度，对学生以后学习生活和工作都有着十分重要的意义。在实际教学当中，教师一定要把握好课堂进度，在课前就设计好课堂的训练环节以及各方面的细节内容，包括训练中可能出现到的各种意外情况，训练进行的过程当中，教师一定要时刻陪伴在学生左右，检查学生在训练进行当中的动作是否规范并及时的进行指导和监督。
总结：综上所述，体育课程是初中教学中的必修课，是一门对于学生们来说必不可少的课程。初中生正处于身体成长发育阶段，体育锻炼不仅可以帮助学生强健体魄，也对其未来的成长与发展起到促进作用。因此，在初中体育的教学中，应该注重学生体育与健康科学核心素养和关键能力的培养。
参考文献：
[1]郭宗文.体育核心素养下的初中体育与健康教学策略研究[J].当代体育科技,2020,10(33):166-168.
[2]孙丽萍.初中体育与健康学科核心素养和关键能力层次布局初探[J].教育界,2020(34):25-26.
[3]王红忠.浅谈初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养[J].中华少年,2019(30):296-297.