华志文
南京市清水亭学校
摘要：坚持质量导向可以提升小学体育教学成效。我们不仅要认识到以质量为导向，是小学体育教师开展教学的内在要求，是小学学生开展学习的内在要求，是体育教育实现教学目标的内在要求，也需要通过收集汇总小学体育教学存在问题、在小学体育教学中引入游戏、在小学体育教学中进行提问等方法，提升课堂教学质量，进而提升小学体育教学成效。
关键词：质量导向；小学体育；课堂教学；重要意义；成效
体育对学生在校学习、职工工作都有着十分重要的影响。在学校学习期间，体育是学生从小学到初高中、大学都需要学习的课程；在职场工作时，体育是学生在职场锻炼身体、拥有一个良好工作状态不可或缺的条件。从这两个角度，我们可以看到体育在学生学习、工作、生活当中的重要性。小学是学生系统接触体育知识的开始，在体育教师的指导之下，慢慢接触体育知识、掌握体育技能。学生在小学阶段体育学习怎么样，不仅关系到他们在小学的学习状态、身体情况，也关系到他们在后续阶段的体育学习。换言之，小学阶段是学生进行体育学习打基础的阶段。作为一名小学体育教师，我认为需要十分关注这一阶段的体育学习，帮助学生打好体育学习基础。这就涉及到一个质量问题，需要我们以质量为导向，提升小学体育教学成效。
一、在小学体育中坚持问题导向重要意义
在开展小学体育教学的时候，坚持问题导向意义重大，这种意义体现在下面几个维度。第一个维度，以质量为导向，是小学体育教师开展教学的内在要求。在小学体育日常教学活动中，体育教师是这个教学活动的参与者，也是教学活动知识技能的传递者，需要把大纲、教材规定的知识技能输送到学生那里。坚持以质量为导向，可以让小学体育教师在进行教学时，不仅仅注重把知识技能讲解出来，也注重学生是否掌握了、有没有真正理解。如果没有坚持质量导向，有的教师在开展小学体育教学时，有可能就不学生有没有掌握体育知识技能，有没有把体育知识理解了。从这个维度来看，以质量为导向，可以帮助小学体育教师在开展教学时，更加关注教学质量。第二个维度，以质量为导向，是小学学生开展学习的内在要求。在小学阶段，无论是语数英还是体育课程学习，学生都需要注重学习质量。以质量为导向，可以让学生意识到学习不仅仅是坐在课堂里面学习，更加是要注重自己有没有学会、有没有听懂掌握。如果学生没有重视质量问题，那小学学生在学习体育知识技能时，就有可能不会重视自己有没有掌握知识，有没有学会技能。相反的，如果学生重视质量问题，那小学学生在学习体育知识和技能时，就会认真听讲，认真去理解教师教学的知识点，去掌握教师传授的技能。从这个维度来看，以质量为导向，可以帮助学生提高学习成效。第三个维度，以质量为导向，是体育教育实现教学目标的内在要求。在小学阶段，体育教学带有一定的教学目的性，这种目的可以体现在体育教师教学、学生学习方面。比如，通过课堂这一载体，小学体育教师将知识点和技能讲解给了学生听，学生接受了课堂教学，掌握了教师传输的知识点与技能。这些都是对小学体育教育目标的体现。通过前面两个维度的分析，我们可以看到在质量导向的作用之下，小学体育教师、学生都可以顺利参与教学活动、完成教学目标。这也就意味着以质量为导向，可以帮助小学体育实现教育目标。
以上三个维度的分析，彰显了质量导向的重要作用。在后续的小学体育教学实践中，我们更加要关质量导向、强化质量意识、运用质量导向。
二、将质量导向运用到小学体育教学当中
在认识到以质量为导向的重要意义之后，我们就需要思考如何将它运用到小学体育教学当中。在当前的教育环境之下，开展小学体育教学大多是通过课堂这一载体来实现的。能不能将质量导向运用到小学体育教学当中，很大程度上要看能不能运用到课堂教学上；质量导向运用效果好不好，很大程度上要看运用到课堂教学上的效果好不好。鉴于此，当我们认识到质量导向的重要意义之后，就需要思考研究方法，想一想该怎么样才能把质量导向运用到小学课堂教学中，提升小学体育课堂教学成效。这是一个需要思考的问题。在应用问题导向的过程中，我们可以尝试以下方法。第一种方法，收集汇总小学体育教学存在问题。要提升小学体育课堂教学成效，那就需要了解掌握课堂教学当中存在哪些问题。通过收集汇总课堂教学存在的问题，小学体育教师可以明确教学方法。即，通过解决存在的体育教学问题，小学体育教师可以在课堂中开展针对性教学，随着问题的解决，小学体育教师就可以帮助学生更好掌握知识技能。比如，当小学体育教师发现学生跳远运动成绩不理想的时候，他们就需要思考是什么原因产生了这样的行为。在找到问题、分析原因之后，小学体育教师就可以开展针对性教学，帮助学生提升学习体育知识技能的效果。第二种方法，在小学体育教学中引入游戏。小学阶段的学生，对于游戏是比较热爱喜欢的。在开展体育课堂教学时，小学体育教师就可以把游戏引入到其中，增强体育课堂的吸引力。比如，如果要进行跑步比赛，小学体育教师就可以以划分小组的方式，将班级学生划分为几个小组，然后让小组之间进行游戏。在游戏比赛的过程中，小学体育教师可以看到每一个同学的跑步表现，也可以通过这种方式知道每一个学生的跑步学习情况。在游戏的过程中，小学学生学习体育知识技能的兴趣将会进一步增强，知道体育也是丰富多彩、有趣的。第三种方法，在小学体育教学中进行提问。在开展小学体育课堂教学时，为了让学生的思想更好集中于课堂，为了让学生的注意力更好集中于教学知识点，小学体育教师可以通过提问的方式把学生的注意力吸引到教学内容上。比如，小学体育教师可以这样提问“为什么打乒乓球时，要去锻炼各种打球方法？”通过这样的提问，小学体育教师可以让学生的注意力集中到课堂上。
上面三种方法可以将质量导向应用到课堂教学中，帮助小学体育教师提高知识技能教学效果，帮助学生更好掌握教学知识技能，进而提升小学体育教学成效。
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