汤文敏
西华大学 四川省成都市 610039
摘要：冼星海诞生于民族危亡之际，其红色歌曲具有民族性、时代性、实践性，将之与思想政治教育的过程有机结合对于推进思想政治教育发展具有重大意义。本文主要介绍了冼星海的红色歌曲在抗战救国中发挥的作用，揭示“民族音乐”的传播力和感染力，研究冼星海的红色歌曲对于将音乐融入思想政治教育，促进教育全面发展的重大意义。
关键词：冼星海； 红色歌曲； 思想政治教育
思想政治教育涵盖了政治、经济、文化、哲学、思想道德等各方面理论知识，并立足于以上理论对学生进行有组织、有目标、有方向的系统性影响。冼星海抗战时期所作的红色歌曲鼓舞了人民抗战救国的决心。红色歌曲属于审美教育，与属于德育范畴的思想政治教育关系密切，蕴含着丰富的思想政治教育资源，将之与思想政治教育的过程有机结合有利于促进爱国主义教育，实现德智体美劳全面发展的素质教育目标。
一、冼星海的红色歌曲
红色歌曲是中国革命战争的产物，简称为“红歌”。红歌扎根于中国革命的土壤，汲取不屈不挠的爱国精神为营养，是红色文化的重要内容，是社会主义精神文明的重要组成部分。它蕴含着我国特有的民族精神，在当今时代，“红歌”资源也作为教育人们特别是年轻一代的鲜活教材，对于促进思想政治教育持续发力。
冼星海诞生于民族危亡之际，他的红歌创作以内忧外患的国情为背景，具有很强的精神力量，其所创的《在太行山上》、《黄河大合唱》、《到敌人后方去》等红色歌曲歌颂了革命先辈们不屈不饶、大公无私、视死如归、前赴后继的民族精神以及爱国热情，鼓舞了人民抗战救国的决心。同时不断激励当代年轻人牢记历史，砥砺奋进，树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、冼星海“红歌”的特点
冼星海所创作的红色歌曲是中华民族宝贵的优秀文化，在战火连天的年代给人以精神寄托，鼓励人们站起来向着自由斗争。这些红色歌曲产生于特定的历史背景和环境，产生于中国革命战争实践，又在实践中不断传播，给无数先驱及后来者精神鼓舞和启迪。
（一）民族性
冼星海在西洋求学并受西洋音乐影响颇深，但他所创作的红色歌曲并非生拉硬套模仿西洋，而是立足本民族文化，参考西洋音乐优秀部分，创作出具有民族特色的红色歌曲。
在创作过程中，一方面，他始终坚持继承和挖掘中国优秀传统音乐的精髓，创作极具感染力和民族特色的红色歌曲。保卫黄河，保卫华北，包围全中国”创造性的引入了民歌中独具特色的号子来进行演唱。
另一方面，他坚持将西洋音乐民族化。他在创作中将西洋音乐与本民族音乐有机融合。在《保卫黄河》创作过程中，他将西方钢琴音乐进行改编，把型管弦乐曲和交响乐等典型的西洋音乐融入其中，使此曲声势浩荡、节奏强烈，风格鲜明。
（二）时代性
冼星海积极投身时代洪流之中，从激烈的时代变革活动中寻找音乐创作的源泉和动力。在创作过程中主要选取充满时代精神、反映社会生活的现实主义题材，具有时代性。
1929 年，冼星海发表文章《普遍的音乐》明确地表达了“救国的音乐”这一重要内容。1938 年 1 月，以武汉为核心的抗战歌咏运动轰轰烈烈地举行。冼星海联合刘雪庵、张曙等倡议并成立了“中华全国歌咏协会”，前后发起成立了 60 余个歌唱团体，有组织、有计划地把武汉的歌咏团体团结起来，建立了“一支无产阶级领导下目标一致、有组织的新生力军”。
（三）实践性
冼星海所创作的红色歌曲产生于抗日救国的中国革命实践中，具有鲜明的实践性特征。他深入人民大众，近距离教授、宣传，组织和发动更多人参与到抗日工作中，努力唤起人们追求自由、与帝国主义抗争的昂扬斗志。他创作的《游击军》、《战士哀歌》、《我们的队伍向前走》等红色歌曲，引发了群众对战士们的爱戴和尊敬，使他们自愿加入到中国抗日战争的队伍中来。
冼星海在自身的音乐创作中也更好地实现了“到群众中去”这样一个要求，他深入到群众的生活实践中去，由此创作出人民大众喜闻乐见的红色歌曲。
三、冼星海“红歌”对思想政治教育的启示
冼星海的红色歌曲包含了深刻的历史意义和坚定的革命精神，因其具有民族性、时代性、实践性，它的传唱不仅是优秀革命思想和传统的继承和发扬，从某种角度来说也是一种思想政治教育的过程，包含着对思想政治教育工作的启示。
（一）丰富思想政治教育的形式。
“红歌”作为音乐的一种，能够承载和传导思想政治教育信息，是一种潜在的巨大的教育力量，具有深刻而持久地渗透功能。通过将“红歌”这个载体引入思想政治教育课堂，可以丰富思想政治教育的形式。
西华大学优秀教师刘英副教授大胆探索创新，以“红歌”为载体，以“红歌”中的思想政治教育贯穿全程，通过让学生从选曲、编剧、排练、表演全程亲身参与，再现中国共产党的豪迈历史，使课堂生动形象。可见，在思想政治教育课堂中引入“红歌”作为载体，使学生成为历史的“亲历者”，可以使思想政治教育课堂形式丰富而新颖，达到出乎意料的效果。
（二）提升教育对象的学习效果。
思想政治教育传统课堂主要是以理论说教为主，内容枯燥无味，缺乏互动，难以引起学生兴趣。冼星海的红色歌曲以自身特有的魅力另辟蹊径，开辟了思政教育的新境界。
在思想政治教育课堂中引入冼星海红色歌曲，以朗朗上口的旋律和极具感染力的歌词对学生形成潜移默化的影响。喜闻乐见的活动使课堂生动活泼，自然而然地调动起学生的积极性、主动性，枯燥的理论知识便不再束之高阁，反而融入红色歌曲，转化为学生能亲身体会的精华，思想政治教育的效果必然大大提升。
（三）强化爱国主义教育的成果。
中国特色社会主义已进入新时代，爱国主义仍然是时代永恒的主题，在大学生思想政治教育过程中，应将爱国主义教育贯穿思想政治教育始终。在思想政治教育过程中引入冼星海红色歌曲，可以强化爱国主义教育的成果。
冼星海作为一名中国共产党员，他的爱国热情，他义无反顾投入抗日救亡运动的事例可以引入思想政治教育的课堂，使学生以冼星海作为学习的榜样，树立正确的世界观、人生观、价值观，唤起学生的爱国主义情怀。
他所创“红歌”《在太行山上》、《黄河大合唱》、《革命军》等歌曲都诞生于中华大地上，悠扬的旋律和慷慨激昂的歌词让我们深切地感受的祖国的繁荣昌盛的重要性，深深地激起我们每一个中华儿女的爱国热情。
冼星海的音乐思想与当时整体的时代氛围及社会背景紧密联系，他的作品所产生的影响在一定程度上推动了当时社会历史的发展，鼓舞着当时军民团结一心，为抗日战争前赴后继。红歌不仅具有历史价值还具有教育价值。冼星海创作红色歌曲启示我们推进思想政治教育工作应该跳出纯理论的说教和墨守陈规的教育方式，解放思想，创新思政教育的形式和内容，引起受教育者兴趣从而自觉自发接受思想政治教育，提高思想政治教育的时效性和有效性。
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