罗建昌
广西南宁市衡阳路小学 530001
摘要：语文新课程标准中对小学阶段写字提出了基本的要求，即能以正确的写字姿势工整地书写汉字，且有一定的速度。要提高学生书写质量就要重视写字教学，教师应在写字教学中加强学生的练习与指导，使学生能感受汉字的形体美，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
关键词：小学生；书写质量；策略；
一、培养学生“读”字的能力。
培养学生“读”字的能力是提高学生书写水平的关键。培养学生“读”字的能力就是培养学生对字的观察能力，“读”字就是通过仔细观察，准确把握字的间架结构和笔画位置，在书写时做到“意在笔先，笔在心后”。而小学生写字常常不读字，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。在教学中，教师应该要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤，先引导学生对字形进行整体感知，再逐步掌握各种结构单位。了解不同结构的字的书写要点。分析独体字，一般采用笔画分析法，识记字形，按笔顺规则进行书写；分析合体字，要懂得字的结构形式和各部分的比例关系。了解哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，此外，还需要特别提醒学生注意关键笔画在田字格中的摆放位置。然后老师范写讲解，学生练习。这样，学生通过观察与分析，发现字的结构规律和写法特点，才能感受到汉字的形体美，才能写出端正又美观的汉字。为了激发学生的写字兴趣，老师平时也可以找一些优秀书法家的字帖给学生“读”，在读字帖中培养学生欣赏
汉字美的能力，感受中华汉字丰富的内涵，从而激发学生去写好中国汉字的美好愿望。
二、培养学生良好的坐姿与写字习惯。
（一）培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
写字姿势是否正确，不仅影响学生书写的质量，而且关系到学生的身体健康。因此，教师必须严格要求，加强示范，帮助学生养成正确的坐姿和写姿。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：
1.利用写字口诀落实“练字先练姿”。 写字时，要求学生要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。 其次，把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。再次，对于学生写字出现的错误姿势和错误的握笔方式，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。
2. 积极鼓励，树立榜样。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。
3.家校配合，双管齐下。让家长配合监督自己孩子写字的姿势，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。
（二）培养学生浓厚持久的书写兴趣的好习惯
“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。我们在写字教学中，首先要严格控制抄抄写写作业量。每次抄写生字、生词，控制作业量，不求多，只求好。学生自然会写得认真，写得开心，效果好。
如果能够注意经常激发学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，再加上正确方法的指导，坚持不懈的努力，小学生是能够写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来的。
三、加强教师的示范指导
要提高学生的书写质量，教师的示范十分重要。因为教师的示范是最直观、最形象、最生动的的指导。
教师在书法课堂的集体示范时，首先强调书写坐姿“三个一”，也即“眼离书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远”，掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。这么做能让学生以最佳的状态开始书写。教师在课前做好班级书写计划、制作书写多媒体材料，这样在示范的时候教师可以通过课件展示，也可以教师亲自在黑板的田字格中范写，在范写中强调笔画和间架结构中要注意的问题，使学生进一步明确生字的书写要领。除了集体示范之外，还应该重视个别化的示范指导，如与个别学生面对面的书写示范指导，手把手教导如何书写，针对个别学生存在的问题，及时进行纠正。还有在批改作业时，可以在学生写得不当的字旁边进行正确、美观的示范、对学生书法作业进行书写评定等级等。这样的写字教学，能够给学生起到较好的示范作用。教师也可以在每天午练时间15分钟下到班上进行生字示范教学，充分利用时间对学生进行写字指导，逐步提升学生书写能力。
四、增设书法课程，开展丰富多彩的书法竞赛展示活动。
1.在学校书法实验领导小组的带领下，经过全校师生共同努力，在学校的课程设置上进行大胆改革，对书法学科课程进行重新组建，增设了“写字课”、“每日一练”两门课程，每周一节的写字课，向全体学生传授书写基本知识和技能，培养学生的艺术兴趣，由书法专职教师任课。每天15分钟的天天午练课，让学生把书法课上学到的知识、技能在此得以巩固，同时树立每天习字的意识和养成每天习字的习惯。在每周一次的社团课中我们又根据学生的个性、特长、生理特点和兴趣开设了毛笔书法和硬笔书法等科目。同时还聘请书法家协会的老师担任学校的书法教学工作。 为此，不仅全校学生的写字水平明显提高，而且促进了学生德智体美全面发展，推进了我校深化书法教育进校园工作的进程，打造书法特色品牌，提升教师书写水平，帮助学生打下扎实的书写基础，而且受到社会和家长的普遍赞誉。
2.此外开展丰富多彩的写字竞赛和展示活动，抓好表率、推进学生爱习字的热情。学生每两周小赛一次、优秀作品展示于教室前“精彩作品展示栏”处。每两月大赛一次，评出每班的小小书法家。学校组织开展每年校园读书节硬笔软笔书法比赛，庆“六一”少儿书法大赛和少儿书画大赛。组织全校师生开展每年的迎新春，纳福祥，写春联，送福字展示活动，树立书法小标兵，表彰书法小能手，定期举行作业展览。给予奖励，形成你追我赶的局势。每个学期组织开展“书法名家进校园”活动，这些举措旨在搭建起学生、教师、书法家共同参与的平台，促进学校书法教育，提高学生汉字书写水平，丰富校园文化生活，提升教学质量。
五、呈现效果
为提高小学生书写质量，学校对写字教学采取了以上的策略，学生的“读”字能力有了很大的提升，把握了字形的特点、结构、笔画位置等，从中感受到我们中华汉字的博大精深。教师通过开展丰富多彩的活动，更激发了学生对书法的兴趣和对中国汉字的热爱，传承了中国文化。在写字教学过程中，教师重点强调握笔的姿势和正确的坐姿，学生的书写更规范了，也为小学健康习惯的养成奠定了基础。
小学语文写字教学是提高小学语文学习能力的重要组成部分，我们应该重视写字教学，探寻更多有效的策略，提高小学生的写字能力和书写质量，培养小学生的语文综合素养，从而为以后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王传玉. 浅谈如何提升小学语文作文教学质量[J]. 作文成功之路(下), 2017, 000(005):82-82.
[2]张英. 提高小学生语文写作质量的策略[J]. 小学生作文辅导：语文园地, 2018(6):2.
[3]张英. 提高小学生语文写作质量的策略[J]. 小学生作文辅导：语文园地, 2018(6):2.