卢献清
南宁市宾阳县黎塘镇第二初级中学 530409
摘要：随着素质教育以及新课程改革的不断深入发展，传统的教育方式很难再满足现有的教学目标，在这个过程中，趣味教学法作为一种新的学习理念和学习方法悄然兴起，受到了人们的广泛而持续的关注。趣味教学法不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强学生的学习主动性，还能提高学生解决问题的能力，有利于培养学生的团队合作意识。在初中地理教学中充分运用应用趣味学习法，不仅可以提高学生学习地理的积极性，而且可以帮助教师创新教学方法。
关键词：趣味学习法，初中地理，应用策略
引言
在新时代的大背景下，初中地理教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和要求因此教师需要创新教学理念并围绕着新的教学思想创新教学策略，实现地理课堂教学效率的有效提高，具体的就是要实现学生在有限时间内能够高效的完成教学任务和目标，并保持足够的学习积极性以及灵活的头脑，采用趣味教学法便既能够满足学生在初中学习阶段的天性，同时也能够有效提高教学效率，教师应当在地理教学当中积极应用趣味学习法，不断的优化教学方法。
一、在初中地理教学中的应用趣味学习法
1.1激发学生对地理的学习欲望
地理学科的学习非常考验人的逻辑推理和缜密的思维，有些简单的地理知识在生活方面有着各种各样的呈现，因此，地理知识来源于生活但又高于生活，对于很多学生而言，地理学科并是一个容易接受但很难产生学习兴趣继续深究的学科。而采取趣味教学法便可以便于学生理解所学内容，将地理学习内容与做游戏等趣味化活动相联系，不仅在课堂进行时学习地理知识也能将地理知识运用到娱乐当中，从而达到教学“引进来、走出去”的目标，特别是对于初中生而言，趣味学习法符合初中生在这一学习阶段的学习规律，能够充分的调动起学生的学习积极性。因此，实现地理教学趣味化更能够激发学生的学习热情，有助于以后相应的教学工作更好的展开。
1.2提高学生的综合素质
地理学科的学习是很能锻炼人的逻辑思维能力、推理演绎能力等重要能力的，但是在传统的教学模式中，教师死板教条的教学方法，不仅不能够活跃学生的思维，甚至是禁锢着学生的思想，这就和设立地理学科的初衷背道而驰。初中生刚刚接受过系统的学校教育，他们的想象力、思维敏捷程度都处于一个十分活跃的状态，但是他们思想意识、学习意识并不完善，因此教师需要通过趣味化的学习引导学生逐步进入到地理学习中去，教给他们合适的方法，才能够正确灵活的运用自己的思维能力，实现全面发展。
1.3培养学生自主学习和创新的意识及能力
当今世界正处于百年未有之大变局，我国社会主义建设进入到新时代当中，面对如此复杂的形势和诸多的风险挑战，我国仍有许多的重要技术关口尚未突破，很大程度上是因为我国学生没有自主学习和创新的意识及能力，把原因归根溯源到教育当中便是没有帮助学生确立终身学习的学习目标。在课堂教学当中运用趣味学习法能够帮助学生真正带入到学科的教学当中，达到一种忘我的境界，当学生体会到忘我学习的感觉时便能够产生在课下自主学习的意识，并主动开始探索学习的技巧和能力。而创新的基础便是学生能够牢牢的掌握住必备知识，当学生真正钻研进一门课程之后便会不满足于现在所掌握的知识，开始主动向未知的领域探索，从而实现创新。
二、在初中地理教学中应用趣味学习法的有效策略
2.1培养学生的问题意识
通过问题可以将初中地理教学的各个环节串联起来，并使得课堂内容层次分明、节奏感很强，从而提升地理教学的教学效率和质量，同时问题意识的培养也有助于学生找到学习的乐趣，更好的锻炼创新思维。培养学生提问能力时无论是引入问题还是探索问题、解答问题都是需要一个适合的氛围，否则就会显得十分突兀，对于学生而言不易接受，课堂上的教学氛围也会较为尴尬。基于此，教师需要创设一个合理的问题情境，从而更好地引领学生思路，将问题导向直指课堂主题，这就要求教师能够将问题情境同地理知识进行有机结合，使得学生在探索的过程中不会有割裂感，因此在创设问题情境时，要摸清本班学生的基本情况，对学生的认知能力有一个较为清楚的认识，从而才能合理的设计问题以及创设问题的情境。如果教师创设的问题过于难，那么就需要花费大量的时间让学生理解引入的问题，而如果难度过低，就会丧失创设问题情境的意义，因此在这一点上，教师对于问题难度的把握是关键。
2.2举办与课堂主题相关的竞赛活动
对于初中生而言，通过举办简单的竞赛活动能够直接的刺激性学生的求胜欲。因此，地理老师可以利用这一点围绕着课堂教学的主题内容开展地理知识或者技能比赛。例如在对山、河、湖泊等自然地理地貌进行的教学过程当中，教师可以举办个人赛也可以举办小组赛，为每组或个人个安排一些以世界之最为主题的题目，例如最高的山、最大的湖等等问题，用时最少且准确率最高的一方获得胜利，由此经选出班级内掌握世界地理之最的知识最为熟练的小组或个人。总之，教师在举办类似的竞赛活动时一定要紧扣课堂主题，并根据教学目标来制定相关的活动内容，通过这样的游戏化教学既能够激起学生的求胜欲，同时也能够将每位学生都带入到课堂教学中去，充分进行地理知识的普及。
2.3利用信息技术助力地理教学
信息技术的对于初中生而言具有较强的吸引力，丰富多彩的网络空间不仅能够娱乐身心同时也能有助于教学，因此娱乐学习法也可以借助一些创新的教学工具，随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用现代教育技术在教学当中充当左膀右臂，多媒体技术就是其中之一，它可以帮助学生理解把握学习一些复杂的地理地貌，同时3D视角下的地理教学能够增强教学中的趣味性，提高学生自主学习的意识和能力。此外，类似于多媒体技术这样的信息技术手段，教师应当充分重视并利用起来，积极探索可能的有益于课堂教学的方法或工具。
2.4创新课堂形式
初中生对于一板一眼的课堂教学是难以提起学习兴趣的，教师要适当的调节课堂形式，以更加丰富多彩的课堂活动来充实教学内容。例如教师可以采取游戏化的教学形式，对教材当中的地理教学内容采取绘画的比赛形式，教师可以创新性的将教材中的重要地理地貌、模型等图象为画图依据展开画图比赛，并在班级内部评选能够真实并生动还原教材内容的图画，这不仅能够提高学生的学习兴趣，同时对教材中的内容有着更加深刻的理解和把握。
总结：综上所述，教师要想真正带领学生进入到初中地理的学习当中，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。对此，教师既要认识到趣味学习法在初中地理教学中的重要作用，教师要根据小学生在这一时期的学习特点和不同的教学时期不断探索有效的应用策略以实现运用趣味学习法进行教学的最大作用。
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