杨菲菲
广西英华国际职业学院 广西钦州 535000
摘要：国际商务专业中对于学生开展技能培养，要从商务角度出发也要分析国际的市场需求，以专门用于外语的组织对于学生的专业外语技能进行针对性的培养。国际商务专业外语类课程在经济新常态下要不断的进行改革与研究。本文主要探究了经济新常态下高职院校国际商务中外语类课程的改革，以相应改革实践措施的提出，以推动高职院校国际商务专业外语类课程教学质量的不断提高。
关键词：经济新常态；高职院校；外语类课程；
引言：
对于高职院校国际商务专业学生开展外语类教学主要是通过对于学生语言综合应用能力的培养，既使其掌握外语听说读写的基本技能要求，同时也培养掌握国际商务工作环境下外语技能的专业人才。国际商务专业在对人才进行培养时既要考虑经济贸易的需求，也要分析国际市场的人才需求变化。为了更好的实现对于国际商务专业人才的培养，当前高职院校国际商务专业教育的改革与创新要从国际需求角度出发，针对性的锻炼学生的多种综合能力。外语类课程作为培养学生语言技能的重要方向对于提高学生工作能力有着至关重要的影响，面对国际商务提出的复合型、创新型人才需求，当前经济新常态下高职院校外语类课程改革要从教学理念、教学方法等多个角度出发，以高质量的人才培养方向保障所培养的国际商务人才符合市场需求。
一、国际商务专业外语类课程教学现状
国际商务专业外语类课程的教学及教学侧重点在于专用外语知识技能的掌握与使用，而其在教学组织背景下既强调外语角度的技能培养，也强调国际商务角度市场的人才需求方向。分析当前高职院校国际商务专业外语类课程教学现状可以发现，其虽然从国际商务人才培养与外语技能培养两个角度出发进行了教学体系的构建，也开展专用外语课堂的实践与组织，但当前高职院校学生在对商务外语进行学习仍然存在着一些具体的问题，首先从宏观的角度进行分析，虽然学校的教学体系构建强调专业与技能训练两个角度，但在实践的应用环节，外语教学的开展往往将教学的重点，片面的集中在学生外语听说读写基本技能的训练而忽视了对于学生国际商务能力的发展，所掌握的外语知识与实际工作环境相脱节的问题影响了国际商务人才的培养质量。
其次在经济新常态下，国际商务专业外语类课程也要与市场发展方向保持一致，但分析当前的国际商务专业外语类课程教学可以发现，其教学的理念相对较为落后，所采用的教学方式也存在着模式单一、方法固定的问题，在培养人才时将人才的培养方向单一集中在外语语言技能上而忽视了其他专业外语能力的提高导致了人才外语水平不符合市场工作需求的问题，与此同时，教师在课堂上所采用到的教学手段与教学方法也难以激发学生的外语学习兴趣，存在的教学方法落后教学理念不够先进的问题既影响了教学实践的组织也导致了课堂教学中难以充分对于学生专业外语技能加以培养。
二、国际商务专业外语类课程改革实践措施
面对当前复合型创新型的人才需求，当前国际商务专业将要从课程体系构建角度出发，以经济贸易与国际交际两个角度出发进行人才培养体系的构建，同时也要分析当前具体的课课教学中存在的问题，面对外语类教学所存在的组织方向片面、教学理念落后等实际的问题，当前国际商务专业外语类课程改革可以采用以下几种具体的措施进行教学实践。
（一）优化课程体系
国际商务专业外语类课程教学强调外语技能的训练，也强调国际商务专业能力的提高，因此在该种教学理念指导下，当前高职院校国际商务专业外语类课程，首先要通过优化课程体系的方式，在课程教学中既融入基础的听说读写训练，同时也分析国际商务专业外语人才需求，以符合市场需求等教学模块设置来综合培养学生的工作技能与语言技能。
虽然外语技能与专业人才培养存在着方向上的差异，但是国际商务专业外语课程教学环境下要持续性的对于学生开展外语听说读写能力的训练，也要通过专业外语课程的组织基于学生所学专业、分析外部人才需求进行课程体系的构建，以专业的教材、专业的教学手段、专业的培养方向既实现语言技能的培养，也实现专业能力的提高。
为了有计划的对于教学质量进行提高、对于教学内容进行更新，当前高职院校国际商务专业要分析外部市场需求对于教材进行持续的更新与优化，选择与学生专业学习相关的外语教材，也选择符合市场人才需求的专业教材。在教师高质量的课堂组织实践背景下保障高职院校国际商务专业人才培养质量。
（二）创新教学形式
受传统的教学理念影响，高职院校国际商务专业外语类课程存在着教学方法单一、教学模式固定的问题，其在课堂上对于学生开展外语技能的培养往往通过简单的听说读写训练，既存在着尚未发挥学生主体地位的问题，同时也存在着难以把握学生个性化差异化学习需求的问题，因此在经济新常态下，国际商务专业外语类课程教学改革要主动对于当前所使用到的教学形式与教学方法进行创新，既凸显学生的主体地位，同时也通过学生参与专业外语实践的方式对于学生的专业外语技能加以培养。
首先课堂教学环境下，教师可以通过教学形式的创新，以翻转课堂的方式使学生在自主学习背景下主动对于专业外语学习过程中存在的问题加以探究，持续的提提学生的外语技能，也锻炼学生自主学习主动探究的学习能力。其次在教学实践背景下，教师也要坚决贯彻因材施教的教学原则，通过对于学生外语能力、专业需求、个性化发展方向的分析，基于学生当前的外语读写以及专业能力进行课堂的设计与构建，通过课堂教学环境下分层教学法的实施，以教学任务的分层、教学目标的分层来使整体的课堂教学设计更加符合国际商务专业的人才培养需求。
（三）营造专业氛围
外语类课程的学习强调氛围的搭建，而国际商务专业外语课程的教学既要从外语的角度进行外语技能实践练习的环境，同时也要创设与学生工作情境相关的工作环境，以身临其境的学习方式使学生明确个人工作能力上存在的不足，也通过工作环境下真实外语技能的训练，使学生更好的应对工作环境下不同的外语要求。
作为教师在课堂教学环境下要主动通过创设真实工作环境的方式，以贴近工作环境的教学手段来激发学生的课堂参与热情与积极性，也使学生在参与过程中对于个人的专业外语技能进行不断的训练，在学校校园文化氛围下也可以通过同一专业外语实践活动的组织使学生在外语辩论、外语演讲的过程中持续性的提高个人的外语技能，既更好的把握市场的国际商务专业人才技能要求，也在持续的锻炼过程中对其专业素质加以提高。
三、结束语
经济新常态下高职院校国际商务专业外语类课程要根据市场外部环境的变化持续性的进行教学的改革与创新，而在当前的工作实践背景下，高职院校要通过优化课程体系、创新教学形式、营造专业氛围的方式既锻炼学生的外语技能，也锻炼学生的专业外语能力，以外语技能与专业能力的同步提高保障高职院校国际商务人才培养质量。
参考文献
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论文基金来源于课题项目：2020年广西壮族自治区职业教育教学改革研究项目：国际贸易新形势下课程思政研究于实践——以高职院校《国际贸易实务》为例 课题项目编号：GXGZJG2020B134