袁琼娥
云南沾益区第三中学 云南曲靖 655331
摘要：进行生态文明教育不仅是历史教学更好地发挥其社会功能的需要，也是统编历史教材新课改的要求，是历史学科自身存在发展的需要，是时代的需要。在历史教学中渗透生态文明教育是时代赋予我们历史教师的职责。也是宣传贯彻落实“十八大”以来习近平生态文明思想的最有效方法。本文将结合自身的高中历史教学经验，来试着分析一下生态文明在中学历史教学中的应用。
关键词：历史教学；渗透；生态文明教育
生态文明是一种意识形态，是指人与自然和谐相处，它提倡人们要敬畏自然、尊重自然、保护自然、人与自然和谐相处。而和谐意识在中国具有深厚的传统文化底蕴，追求、崇尚和谐是中国文化的精神之一。而在高中历史的教学过程之中，要如何将生态文明理念与教学内容进行完美结合呢？
一、生态文明对历史教学的作用
对学生进行生态文明教学理念的灌输，对他们正确人生价值观和世界观的形成有重要促成作用。历史课本作为一种对历史事件客观的陈述还原，在这其中加进生态文明教育也是对当时的一种生态环境学习的辅助。历史老师要培养学生正确认识史实，了解什么是生态史和生态文明。从而促进学生热爱自然，保护自然，敬畏自然。
二、生态文明在历史教学的应用
我们在平时的高中历史教学之中，要如何应用生态文明理念呢？
1.渗透生态文明在历史课堂中
我们在以往的历史教学过程中深刻感受到，随着教育模式的不断改革，我们在教学过程中也要紧随这样的改革步伐，对生态文明的重要性有一个明确的认识，要对其进行相关知识的汲取。
例如，我们在学习“大跃进，大炼钢铁”这一知识点的时候，要引导学生分析党和国家采取这种措施的目的是什么？是什么原因造成的？有什么后果？又例如，在讲秦朝的历史时，通过史料的补充，指出早在秦朝时人们对人与自然的和谐相处就有进一步认识和重视。1975年12月，考古工作者在湖北省云梦县发掘了12座战国至秦代的古墓。在第11号墓中出土的《田律》大意为：从春季2月开始，不准上山砍伐林木；不准堵塞林间小道；不到夏季不准入山采樵，烧草木炭；不准捕捉幼鸟或捣鸟卵；不准毒杀鱼龟；不准设置诱捕鸟兽的网罩和陷阱。以上禁令，到7月才能解除。可知这既促进了经济的发展又保护了人类的生存环境，也启示后代，今天我国执行的“封山育林、自然保护区、休鱼期等等的促进经济可持续发展的措施都源于此。李冰主持修建的都江堰大型水利工程，无坝引水，自流灌溉，实现了人与自然和谐相处，至今泽被川西，这其中的经验很值得总结吸取。
2.加强历史教学的科学性
要使生态文明理念更好地渗透进高中历史的教学过程之中，我们在平时的教学中一定要注意加强历史教学的科学性。通过这样的一种方式，来使得学生的兴趣能够得到激发，以此来提升对历史学习的主动性。例如，我们在学习“北宋经济”这一内容时，怎样来加强这一内容学习的科学性呢？我们可以首先来创设一个情境，假如你穿越回宋朝，再进行提问如“你在汴京大街上会见到些什么人和景呢？”然后让学生分组进行讨论，在听取学生的意见的时候，便可以将生态文明这一理念融合进去，与当时宋朝经济发展状况相结合，以此来了解宋朝的史实。
近代工业文明时期，随着技术的进步和生产力的提高，人类对自然的利用和改造达到了前所未有的高度，创造了灿烂的物质文化。但同时，人类对自然的干扰也超过了自然的承受能力，引起了严峻的生态和环境问题。要教会学生以史为鉴，防止历史重演。只要在教学中，挖掘教材内容，引导学生将教材中已有的史料与环境因素有机结合起来分析，一定会收到良好的教育效果。
3.结合历年高考真题、模拟题
之所以说要在高中历史的教学过程中渗透进生态文明这一理念，一个很重要的原因便是在高考历史的真题中，已经出现了有些题目与生态文明这一理念结合的趋势。它主要是通过一些史料分析，让学生结合当今的一些生态文明方面的问题来进行分析，即有关自然、资源、环境、疾病等方面。所以，我们在平时的教学中，想要很好的渗透进生态文明这一理念，可以适当的与历史高考真题相结合。在这样的真题训练中，可以让学生来对时政进行把握。而且，让其通过训练真题来将这种理念迁移到实际生活中，让他们对这样的一种理念有一个真实的感受。
三、结语
生态文明这个话题自“十八大”以来，已经被越来越多的人重视，因此，将其渗透进高中历史的教学之中这个问题尤为重要。生态文明作为一项课题，需要老师深入研究学习，并将其渗透进课堂，让学生感受到生态文明对人类生存的意义，努力做到人与自然和谐发展。教育是国之大计、党之大计，把生态文明教育融入育人全过程，是教育服务中华民族伟大复兴的重要使命。
参考文献：
【1】蒋福军《高中历史教学中学生生态意识生成的三种方法》【J】和田师范专科学校学报2014.06：67-70
【2】张继贤《生态史观在高中历史教学中的运用及问题研究》【J】才智2016.02：16-17
【3】蒋福军《开展体验教学促进学生生态意识之生成—以高中历史教学为例》【J】和田师范专科学校学报2015.06.9-13