梁慧娴
苏州工业园区莲花学校 215123
摘要：素质教育的不断发展促进了教学改革的深入推进，人们对培养学生学科素养有了更多的关注。在语文教学中，古诗词教学是十分重要的教学组成，能促进学生提升文化底蕴。但是我国当前的小学语文古诗词教学现状不容乐观，需要语文教师不断改进教学方式方法，提高课堂教学效率。本文针对小学四年级语文古诗词教学改进策略展开具体探究。
关键词：小学语文；古诗词教学；改进策略
引言：我国的古诗词文化蕴含了中华民族的民族情感，因此，要充分重视古诗词教学。在小学语文教学中，教师要能通过合适的方式引导小学生体会古诗词中的美感，感受其中的画面之美和情感之美。在实际的教学过程中，教师要将诗词教学联系生活，拉近其与小学生之间的距离，并且能不断地创新教学方式，让学生自行分析古诗词，提高其学习的自主性。
一、创设情境，体验画面之美
在当前的小学古诗词教学中，教师要不断改进教学方案，优化课堂教学[1]。结合我国当前的古诗词教学情况，较为明显的问题在教学目标方面出现的一定的偏差，导致教学的方式方法受其影响，不利于小学生古诗词学习效率的提升。在长期的应试教育影响下，教师对学生的学科成绩有更多的关注，在一定程度上忽视了对其学科能力素养的培养。基于这种观念，小学语文教师在教授古诗词知识时，通常只让教学停留在翻译文意方面，或者单纯地要求学生进行死记硬背。而在这种教学模式下，小学生不能完全了解相关古诗词中蕴含的文化和情感等，不利于其提升文化素养。因此，语文教师要对教学方法进行有效创新，努力创设合适的教学环境，让学生能充分感受古诗词中蕴涵的意境美等。例如，在学习部编版小学语文四年级下册中《塞下曲》时，本课的教学目标包括让学生能在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。为了让小学生能更好地感受诗词标表达的情感，教师可以利用多媒体设备，播放相应的影视资料，营造合适的课堂氛围，让小学生能在观看的过程中充分投入对本首诗的理解中。另外，教师还可以通过带领学生朗诵诗歌的方式感受整首诗呈现出来的意境美。通过对诗句节奏的划分，让学生在朗诵的过程中提高感受力，从而展开高效地学习。
二、联系生活，加强应用性
小学生由于年龄原因，其理解能力有限，心理尚未发展完全，且缺乏生活经验和情感体验。而古诗词作为优秀的传统文化，其本身具有语言凝练的特点，因此，小学生的学习难度较大[2]。基于此，教师在实际的教学过程中，要想提高教学效率，让小学生能不断提高对古诗词的理解力和认识程度，要能使其对古诗词的学习产生一定的兴趣。可以让古诗词教学充分联系实际生活，将古诗词中与人们的实际生活相关的内容加以提炼，让小学生充分感受古诗词与自己的现实生活之间的关系，进而不断加强理解。
例如，在学习部编版小学语文四年级下册中《送孟浩然之广陵》时，本课的教学目标是让学生能在学习的过程中体会诗句的意思，进而想象诗歌描写的意境，感受朋友送别的依依之情。教师可以通过提问的方式让小学生展开思考，如“‘故人’是什么意思？从哪句诗句中得知的？”“烟花带给你的感受是什么？为什么诗人要用烟花形容三月？”通过相应的问题，让学生结合自己的生活经验展开思考，进而将诗句呈现的意境与自己的生活相联系，通过对三月的自然景物的回顾，学生能更好的感悟春天的美好，从而更加热爱大自然。这种引导方式能让学生提高学习古诗词的兴趣，充分感受诗句中的内涵，并将学习到的相关知识进行有效应用，使其对自己的现实生活发生作用，增加学生对古诗词学习的热情和信心，形成良性循环。
三、转变方式，鼓励分析古诗词
古诗词的语言风格较为特殊，不同于其他类型的文章，古诗词的语言更加优美、精炼，因此，在实际的学习过程中，小学生不容易理解其中的含义[3]。古诗词往往通过简单的词汇描绘宏大的场景，并蕴含十分丰富的情感。需要学习者具备一定的阅读能力和理解能力。在传统教学模式下，学生的理解能力不能得到更多的发展，因此，教师要积极转变教学方式，鼓励学生分析诗句。例如，在学习部编版小学语文四年级上册中《宿新市徐公店》时，教师可以通过提问的方式展开引导，如对诗句中的“疏疏”一词展开理解，让学生能理解这个词表示稀稀落落、不密的样子。或者对“篱笆”、“径”、“深”的意思展开理解， 学生回答后，教师展开有效讲解，让学生理解本句诗的意思：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。接着对“枝头”、“未成荫”的意思展开分析： 枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫，进而理解诗句的意思是，即指树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。教师鼓励并引导学生对诗句进行详细分析，满足了新课标的要求，学生能更好地领悟古诗词中蕴含的情感，体会学习古诗词的乐趣，进而提升语文素养。
结束语
总而言之，我国的传统文化博大精深，古诗词文化更是源远流长，对我国人民的精神成长起到了不可忽视的重要作用。而在小学语文教学中，古诗词教学有效丰富了小学生的学习活动，使其在学习的过程中有效提升理解能力和阅读能力。因此，小学语文教师要不断改进教学策略，并对其进行更多的创新，帮助学生养成良好的古诗词学习习惯，从而有效提升语文素养。
参考文献
[1]肖爱群.谈小学语文古诗教学[J].文学教育(下),2019,07:113.
[2]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察,2019,618:63-64.
[3]吕俐敏.小学古诗教学的审视与改进——以《泊船瓜洲》为例[J].语文建设,2018,34:39-43.