李存忠
单位:唐山市开滦第二中学 邮编:063000
摘要：高中阶段是学生正确树立世界观、人生观、价值观的重要时期，也是培养学生吸收、理解中华传统文化的重要阶段。在高中语文教学中重视对学生进行传统文化教育，能够对学生的世界观、人生观和价值观的正确树立产生极其有利的影响。基于此，本文将对高中语文教学中渗透传统文化的有效途径进行探索。
关键词：高中语文；传统文化；教育渗透
1 高中语文教学中渗透传统文化的必要性
1.1 了解民族文化，提高综合素质
在高中语文教学中对学生进行传统文化渗透，能够帮助学生了解中华民族的文化史。中华民族的传统文化博大精深，源远流长。在高中语文教学中渗透传统文化，可以让学生对中华民族文化的历史发展更加了解。另外，对优秀传统文化进行学习，能够提升传统文化的魅力，更好地对中华传统文化进行传承和发展。中华民族的传统文化内容非常丰富，在高中语文教学中渗透传统文化内容，能够加强对学生道德素质的培养，提高学生的道德素质。
1.2 抵抗不良文化，增强民族自信
随着互联网的普及，海量的信息铺天盖地而来，其中难免掺杂着一些不健康、不文明的信息内容，如不干预，很容易侵蚀人们的思想。对于心智还没有完全成熟的高中学生来说，他们的判断力还没有健全，因此非常容易受到那些不良文化的影响。通过在高中语文教学中渗透优秀传统文化内容，能够帮助学生树立正确的文化观，增强学生对优秀文化的吸收，进而促进学生建立健全的人格。另外，在高中语文教学中渗透传统文化内容，能够提升学生的人文道德素养，增强其民族自信心。
2 高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索
2.1 引导学生收集传统文化资料
引导学生学会收集传统文化资料是促进传统文化教育在高中语文教学中有效开展的基础。中华民族的优秀传统文化博大精深、丰富多彩，语文教师可以引导学生养成收集传统文化相关资料的习惯和兴趣，从而提高学生对于传统文化的正确认识，从而为学生的高中语文整体学习质量的提升奠定良好的基础。
例如，教师可以鼓励学生收集关于姓氏的传统文化资料，通过对不同姓氏来源的收集，学生能够深入了解不同姓氏的文化内涵，同时还能提升学生对姓氏深入了解的成就感，有利于激发其对传统文化学习的动力及主动性。同时，收集的资料还能够为学生今后语文写作及知识视野的开阔有着十分积极的作用，还能够为学生的语文课堂学习创造有利条件，如此，不仅能够加深学生对传统文化的理解，还能够起到较好地提升其语文学习效率的作用。
2.2 营造良好的课堂氛围，让学生接受人文熏陶
为了使语文课多一点文化气息，教师可以通过多种方式营造语文课堂的文化氛围，让学生在语文课堂中领略传统文化的魅力。具体做法有：空间情景。教师在教师的墙壁上可以张贴一些与传统文化相关的名言警句、人物画像等，并可以在黑板报中设置一块专门的“民族文化快餐”角；导语情景。
在导入新课的时候，教师可以引用一些与课文相关的古文、典故等，调动学生的学习热情；音乐情景。顾名思义就是通过播放合适的音乐，烘托课堂气氛，这样可以更好地帮助学生去体会语言文字之美。
2.3 为学生创设适宜的教学情境
为学生创设适宜的教学情境是促进传统文化教育在高中语文教学中有效开展的重要条件。优秀传统文化具有只可意会、不可言传的特点，如果生硬地讲解不仅会导致学生产生厌倦心理，还会导致传统文化教育效率低下的现象出现，因此，高中语文教师必须要懂得为学生创设适宜的教学环境，使得学生能够以一种放松的状态，轻松学习传统文化。既然传统文化是只可意会、不可言传的，那么教师也可以以“润物细无声”的方式巧妙开展传统文化教育，从而使得学生能够潜移默化地接受传统文化、认识传统文化、学会传统文化，逐步加深学生对于传统文化的理解与认知，然后再将之转化为传承传统文化的实际行动，从而使得传统文化教育在高中语文教学中得以真正开展。
例如，在讲解关于古诗歌的相关内容时，语文教师可以利用多媒体播放相关的音乐、展示相关的图片或者视频，使得古诗歌中的情境能够以具体、形象、动态的形式呈现给学生，从而大大加深学生的理解程度，促进学生对古诗歌的深入理解，同时教师还要鼓励学生有感情地吟诵，从而使得学生能够更好地融入到教师为其创设的传统文化情境中，进而促进传统文化学习效率的提升，更有利于其课堂学习质量的提升。
2.4 开展系列活动
高中时期想要对学生进行有效的传统文化渗透，最重要的前提条件就是要营造良好的语文课堂氛围，为弘扬优秀的传统文化内容打下坚实的基础。高中语文学科是对高中学生渗透优秀传统文化内容的最重要的学科之一，语文学科的人文性可以为传统文化的渗透提供良好的平台。首先，高中语文教师应当采取一些有效措施和手段大力宣传优秀的传统文化内容。例如，可以组织高中生开展一些文化活动，使其能够直观地感受到优秀传统文化的魅力。其次，高中语文教师应该在课内外为学生提供传统文化实践的机会，帮助学生在具体的实践过程中去感悟传统文化的魅力，进而提升学生的综合素养。例如，在学习了《离骚》这篇课文后，可以要求学生去了解文中提到的植物和饰品的特征，并探究其在本篇文章中具体指代的是什么，然后通过相互交流让学生分享探究成果。其次，高中语文教师还应当发挥好学校图书馆的作用，在午休或者课间时间让学生去图书馆借阅与中华优秀传统文化相关的文学作品。这样，不但可以丰富学生的课外生活，而且能够让学生更深刻地了解中华优秀传统文化内容。
3 结束语
语文是中华传统文化的载体，其承担着弘扬与传承中华优秀传统文化的重任，可以有效拓展学生的视野，让他们接受优秀传统文化的熏陶。因此，在实际教学中，高中语文教师要明确语文学科教学的历史使命，通过行之有效的教学策略，充分发挥出人文素质教育的功能，潜移默化地影响学生的思维能力、人文素养。在此过程中，更重要的是要促使学生热爱、亲近与传承优秀的中华传统文化。
参考文献：
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