郭根珠
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：现阶段，在新课程改革推动下，字词教学已经成为小学低年级教学的重点和难点，并且对字词的理解和把握，已经成为教学过程中的关键环节。识字与写字是小学语文教学中的重要组成部分，是小学生进行阅读和写作的基础。但是，这对于小学生而言却是十分困难的学习任务。所以，在新课程改革的要求下，小学语文教师应该采用多种多样的教学方法和形式，不断提升语文课堂识字与写字教学的效率和质量。本文将深刻分析小学语文识字与写字教学的现状，并制定相应的有效策略，提高其效率，并有效改善其不足。
关键词：新课改；小学语文；识字与写字教学；方法研究
引言：当前，识字与写字教学在小学语文日常的教育教学活动中占据着十分重要的地位，识字与写字能力也是小学生应该具备的一项基本功，它不仅可以考察小学生的汉字掌握情况，还可以为其学习其他学科奠定良好的基础。所以，小学语文写字与识字教学与阅读和写作教学的地位同等重要，这就要求小学语文教师应该紧跟新课程改革的步伐，不断创新教学模式和教学方法。那么，目前我国小学语文识字与写字教学的现状如何？并且教师应该采取怎样的措施来有效提升其教学效率呢？
一、小学语文识字与写字教学发展现状
在新课程改革不断发展的教育背景下，大部分小学语文教师已经意识到了识字与写字教学的重要性与现实意义[1]。但是，在其具体的实施过程中仍然存在一定的问题和不足，其主要体现在以下几点：第一，学生缺乏写字的兴趣。在传统教育理念的灌输下，许多语文教师过于注重基础知识的讲解，没有对学生的写字兴趣进行一定的培养，使得他们一提到写字就会产生厌烦的心理。第二，学生的写字姿势不规范。正确的写字姿势是写好文字的前提和基础，如果写字姿势不规范，写出来的字也会歪歪扭扭、不整洁。第三，小学生识字过后容易遗忘。小学语文教师在开展识字与写字教学时，没有进行一定的复习和练习，使得他们掌握生字的能力不扎实。以上种种现状和不足说明，目前我国小学语文识字与写字教学仍然存在一定的缺陷，需要教师和学校制定相应的策略来改善这一现状。
二、新课改下小学语文识字与写字教学的有效策略
（一）运用多样化的教学形式，激发小学生的学习兴趣
小学生年龄较小，缺乏社会和生活经验，所以他们对外界的事物具有较大的好奇心，只有当他们对知识产生浓厚的兴趣时，才会愿意自主探究相关的内容，这一点在小学语文识字与写字教学中也不例外[2]。所以，小学语文教师应该适当的改变以往的教育理念和教学思想，不断创新教学模式和手段，采用多样化的教学形式，以此激发小学生的学习兴趣。例如开展识字比赛或合作交流等新型教学活动，充分尊重小学生的主体地位，让他们根据自身的学习情况选择适合他们的学习方法，将小学语文课本教材中的生僻字词以趣味性的形式展示给学生，以此充分调动其写字兴趣。
以部编版二年级上册的语文教材为例，在进行《田家四季歌》一课的教学活动时，教师应该深刻理解本节课程的教学目标，明确其主要教学任务是以歌曲的形式带领学生掌握某些生僻字词，并以此锻炼其识字与写字能力。对此，小学语文教师应该充分利用PPT课件，在互联网上寻找《田家四季歌》的音频，并播放给学生，还可以组织他们一同朗读并演唱，以此调动其学习兴趣。最后将“季”、“肥”、“事”、“归”、“苦”等生僻字词传授给学生，使其更加积极主动的开展识字与写字练习。
（二）充分尊重学生的主体性，引导学生发现学习规律
在新课程改革和素质教育的发展下，要求小学语文教师应该及时改变自身在课堂的角色，甘于成为学生的引导者和课堂的组织者，切实明白在语文课堂上，学生才是学习的主体，教师只是学生学习的伙伴以及学生开展学习行为的组织者和引导者[3]。所以，小学语文教师在开展识字与写字教学活动时，应该及时摆正师生之间的角色和位置，将课堂主体还给学生，让他们在自主探究和合作交流的过程中发现学习规律。并且，每件事物的发展都有一定的规律，识字与写字教学也一样，利用熟字学生字、字族识字法、对比识字法、演示法、顺口溜或谜语识字法以及分类记忆法等等，都是小学语文识字与写字教与学的方法和规律。小学语文教师应该给予小学生充分的时间和空间，让他们结合自身的学习能力，在日常的教学活动中发现这些学习规律，以此有效指导其写字与识字的学习行为。最后，教师还应该教会学生如何查阅字典，以此做到学以致用。以部编版二年级上册的语文教材为例，在进行《拍手歌》一课的教学活动时，以“丛”字为例，要想让学生更加深刻的理解该字词，就应该充分尊重其主体性，通过谜语识字法等教学形式引导学生发现其中的规律。首先，教师可以为学生出一道谜语：“双人走钢丝”，让他们自主或合作交流探讨谜语中所描绘的字词，随后教师引出“丛”字，以此切实利用顺口溜或谜语识字法，引导小学生自主发现其中的规律，从而更加积极主动的开展识字学习。
结束语
总而言之，在新课程改革和素质教育的教学背景下，小学语文识字与写字教学在日常教育教学活动中的地位不断提升，其对小学生的语文核心素养的形成与发展产生着重要的推动作用。但是，目前小学语文识字与写字教学仍然存在一定的问题和不足。对此，小学语文教师应该深切认识识字与写字教学的重要意义，及时改变以往的教育理念和教学思想，切实做到运用多样化的教学形式，激发小学生的学习兴趣；充分尊重学生的主体性，引导学生发现学习规律等等，以此巩固学生所学生字的记忆和印象，不断加强其次写字能力，最终有效提高小学语文教育教学的质量和效率。
参考文献
[1]杨晓楠.小学语文低段识字写字教学研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]景玉梦云.小学语文识字教学中传统文化传承研究[D].曲阜师范大学,2019.
[3]李杨.小学语文识字写字的“语言游戏化”教学模式研究[D].辽宁师范大学,2017.