王欣欣
泰顺县泗溪镇幼儿园 335504
摘要：新时代下，幼儿园教育的地位不断提升，在孩子的成长中发挥着关键的价值与作用，同时，越来越多的注意力聚集在幼儿园的教学成效上，因此紧抓教师教学质量是当务之急。幼儿教学作为幼儿园教育和小学教育衔接的纽带，其发挥着不可或缺的过渡作用，为了与教育体制改革理念相契合，幼儿园大班教师应当积极创新全新的教育理念，在幼儿教育和小学教育衔接工作中，引导幼儿用正确的价值观念步入小学，进而使其健康、稳定的进步与发展。基于此，本文重点探究了幼儿园幼小衔接工作的实践性策略，以供相关人士交流参考。
关键词：幼儿园；幼小衔接；实践策略
引言：伴随着社会发展步伐的持续加快，幼小衔接教育工作愈发受到关注与重视。幼小衔接是幼儿园与小学教育之间的关键期，也是孩子成长的重要转折点。对于幼小衔接教育工作而言，其不仅决定了孩子的生理与心理发育，同时对其日后的生活与学习都具有着尤为重要的作用。因此，幼儿教师与家长之间必然要做好幼小衔接教育工作，将幼小衔接教育工作的责任落实到实处。因此，本文重点探究幼儿园幼小衔接工作的实践性策略具有实质性的价值与意义。
一、转变教育观念，家长与幼儿园达到教育共识
对于幼儿园而言，其应当意识到幼小衔接教育工作的重要意义与价值，意识到幼小衔接是作为学前教育和小学教育承上启下的存在，对于幼儿今后的生活与学习具有至为关键的作用与影响，在教学过程中定然不能对其进行忽视。要想进一步落实科学、合理的幼小
衔接教育理念，幼儿园方必须要定期开展有关座谈会，与教师与家长进行密切沟通与交流，从而让双方共同了解该年龄阶段的幼儿兴趣爱好和学习需求，从而帮助双方共同寻找科学有效的教学方案。除此之外，幼儿园还应当定期地组织与开展有关教育交流会，和一些经验丰富以及位居一线的工作者展开交流与沟通，从而共同探讨科学有效的幼小衔接教育目标与教学手段，并针对当前的问题与不足进行细致研讨，同时在会议上邀请家长进行旁听，让家长进一步了解到幼小衔接的重要意义与价值，从而促进学校与家长达成有关的教育共识。
二、提前进行体验，加强幼儿对环境的适应能力
从幼儿园过渡到小学，这是一个全新得转变与突破，教师不同、同学不同、学习方法不同以及规则秩序也不相同，这其中的巨大落差通常会促使孩子很难适应新的环境与生活，容易导致孩子学习积极性下降，阻碍学习进步，磨灭孩子的学习信心，从而对孩子的身心健康发展带来阻碍。作为幼儿的教师与家长，对此必须要有充分的认知，提前做好一系列工作，提高幼儿对新环境与新生活的适应能力[1]。为了消除幼儿入学后对环境的恐紧张感，大班幼儿教师可以对教学进行针对性的完善与调整。例如，要求幼儿上下学背起小书包，书包里放些铅笔、橡皮等文具，提前体验小学生的学习方式；带领幼儿园到小学进行实体考察，引导和激发幼儿对生学校生活的憧憬；家长应该在入学前几个月有意识的多向孩子介绍一些小学里的生活情况，包括所以学科，课程安排、作息规则、规范准则、课间注意事项以及与老师和同学们如何维持关系等，促使他们对学习生活具备大致的熟知，并开始期待小学的美好时光，从潜意识中做好入学的准备。
同时为了使孩子能够对学习、生活进行习惯，在家可以适当的削减孩子游戏和玩耍的时间，这样从潜意识、学习以及习惯上慢慢过渡，那么孩子进入小学后不仅不会有学习压力重的反应，而且每个学习任务都能够快乐且无负担地完成，孩子入学后也就较为容易的适应新生活与新环境。
三、帮助克服困难，培养幼儿的自理能力
能力并非一朝一夕就能培养，而是人在特定环境中慢慢适应的过程中形成的。90年代中日曾联合开展一次夏令营活动，活动中中国孩子所表现出的生活自理能力低下被日本媒体大肆宣传与鼓吹，明目张胆地贬低中国学生的能力，姑且不管日本人如何贬低中国学生，但是这一问题不得不引起我们教师与家长的深思熟虑。众所周知，孩子在幼儿园中，过的是一种集体性的生活，整天有老师跟随，生活遇到困难都会具有得到老师的及时帮助，进入小学后孩子过的是一种相对独立的生活，上厕所、准备学习用品以及系鞋带等问题，都得靠孩子自己。孩子能力差、动作慢势必会影响他的学习。就教学经验可以得知，小学阶段成绩优秀的学生定然具备高能力。由此观之，为了培养学生的生活自理能力，就应当鼓励幼儿园教师与家长有效培养学生的自理能力，让孩子明白自己的事自己做；家长也应当在实际行动中鼓励孩子克服困难，积极向前，拥有较强的信心与决心；此外还要在克服困难的方法与技术上给予适当的引导与启发，让孩子掌握克服困难的技巧。培养孩子的自理能力，应当从生活中的细节做起，如让孩子自己学会洗脸、叠被、扫地、穿鞋以及指导他学会收拾自己的玩具等。
四、利用家园共育，加强家长与老师的联系力度
在幼儿园教育教学中做好幼小衔接工作，自然离不开家长的支持与配合，家庭教育与成功的小学衔接过程密切相关，家长需要时刻关注幼儿的成长与进步。对于幼儿园而言，其也需要将幼儿的父母视为衔接工作的重要一环[2]。例如，幼儿园可定期召开家长会，加强教师与学生父母之间的交流，对家长说明近期幼儿的生活习惯、学习态度以及学习成果，同时加大对幼儿衔接工作的宣传力度，为幼儿家长打好幼小衔接工作的预防针，让幼儿与家长对小学阶段的教学具有一个初步的认知与了解。同时教师在家长会后中还需要引导学生与家长身份的双重转换，让幼儿在转变学生身份的同时，家长在家庭教学环节对幼儿的指导、情感、态度等方面也适时的做出对应的调整。通过不定期的家长会开展，在强化家长与教师沟通的过程中，也能促使幼儿更加了解幼幼儿的生活习性，从而更好地促进幼儿衔接工作的高效开展。
五、结束语
综上所述，幼小衔接教育工作不仅需要学校与教师密切重视，更加离不开家长的支持与帮扶，毕竟这是一项尤为关键的环节，必须要在家长与学校的共同配合与努力下，才能找到适合孩子的教育模式，切实的达到幼小衔接教育工作的目标，确保衔接工作的高效开展。而将教育工作的责任落实到实处，不仅能够为幼儿教育提供有效的帮助，还能促进幼儿学习能力的进一步提升，同时教育工作者的自身能力也会随之提高，进而彰显教育工作所存在的意义与价值，促使教育水平得到进一步的提升，幼儿幼小衔接教育工作也会更加的完善与高效。
参考文献：
[1]王燕. 幼儿园幼小衔接工作的问题与对策[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(008):5.
[2]潘颂英. 做好幼小衔接工作,促进家校合作共育的实践探索与思考[J]. 语文课内外, 2019, 000(022):318,347.