杜蓓清
单位:苏州工业园区东兴路幼儿园 邮编:215000
摘要：在现代幼儿园教学中，我们经常喜欢运用游戏教学法，其目的是将教学内容以游戏的形式传递给孩子，将知识与游戏相结合，让孩子学会在游戏中获得知识，并从游戏中激发孩子的好奇心。因此，本文主要研究幼儿园游戏教学，从游戏教学的内涵和入手，进而提出自己的看法和建议，希望能够推动幼儿园教学的不断进步和发展。
关键词：院幼儿园；游戏教学；问题；方法
幼儿思维能力差，很多东西和知识都难以及时理解，在幼儿园学习中，老师需要反复讲解某一知识，即便如此，孩子可能不是真的懂，但利用游戏可以让孩子真正懂他们学到了什么。教师要充分运用游戏教学的方法，合理设置游戏，激发幼儿的兴趣，将游戏与现实生活适当结合，帮助幼儿用自己的生活经验学习，让幼儿在快乐中学习。
1 幼儿园开展游戏教学的内涵
游戏模式在幼儿园教学中的应用，对幼儿的人格发展有着积极的作用。能充分培养孩子的情感、意志、灵感、直觉等主要人格特征。许多年幼的孩子思想不健全，但他们的思想非常活泼。有的时候很简单的知识，教师需要讲解很多遍，他们都不一定可以理解。这当然是可以理解的。但是，如果我们邀请幼儿来玩游戏，那么幼儿就可以很快地了解游戏规则和游戏规则，并深深爱上玩游戏的乐趣。因此，游戏与知识的有机结合，让孩子在玩耍的过程中掌握知识点，从而充分调动孩子的积极性，丰富孩子的情感，同时也提升了教学效率。
2 幼儿园游戏教学现状
由于幼儿的思维尚不完善，喜欢探索一些未知的事物，而教师应该做的就是充分挖掘孩子的天赋，培养他们的创造力和想象力，把玩与学结合起来，吸引孩子积极参与游戏和学习的同时，还可以让孩子在游戏过程中学会与小伙伴们互相帮助，培养孩子说话的能力。但是，就目前的情况来看，幼儿园游戏教学的发展还不够顺利。一是很多教师深受传统教学观念的影响，并没有真正体会到游戏教学的内涵，因此并不能促进游戏教学的顺利进行，很多教师仍然采用传统落后的教学方法进行幼儿教学，效果往往不理想。二是装备不够。为了进行游戏教学，首先要拥有足够的游戏设备和游戏设施，如各种积木、彩纸等。但是，很多幼儿园的配套设施并不完善或数量不够，无法一次性提供给所有幼儿。三是游戏教学模式存在问题。只有正确认识游戏教学的价值和意义，把握好游戏教学的推广方式，才能真正发挥游戏教学的作用，开展游戏教学，首先要整合游戏。并且完美地一起学习，让学习渗透到游戏的方方面面，比如玩“购物”这个游戏，其中幼儿扮演销售员、收银员、顾客、顾客的朋友、送货员等角色。需要的各种商品和设备可以由幼儿共同制作，老师扮演父母的角色，当顾客进入超市购买时，他需要售货员和朋友的帮助。最后，他需要去收银台结账，送货员需要及时补充不足数量的货物。在这个过程中，教师要注意让孩子知道自己需要买什么，然后跟售货员沟通自己需要的商品，让收银员计算总成本。在这个过程中，教师也应反复注意礼貌，送货员要耐心细心地找出缺货的地方，并及时补货。通过这个游戏可以锻炼孩子的沟通技巧和礼貌，也有利于增加孩子的生活经验。
3 幼儿园有效开展游戏教学的措施
3.1 加强游戏和学习的结合
游戏教学的目的是让孩子通过游戏学习更多的知识，让课堂变得更加生动，让孩子表现出愿意学习，主动学习心理，从小养成良好的行为习惯和学习习惯。
比如，为了提高孩子的安全意识，我们可以给孩子看一些相关的视频，举例说明，让孩子知道什么不能做，一些危险的电器和火不能碰，高处和尖锐的地方要远离，并且可以组织一场游戏为“禁止触碰”，当幼儿碰到这些“禁碰点”时，就会被淘汰，通过这样的游戏，幼儿不仅对教学内容有更深的理解，而且真正按照老师的要求去做，促进游戏教学的顺利进行。
3.2 营造愉快、交流的游戏氛围
幼儿园教学不应以教师为主体，也不能延续传统、教学模式，而必须追求以人为本，强调孩子的主体地位，让教学，教师成为辅助。教师要结合教学内容来设置游戏，在游戏设置中，首先要营造游戏的气氛，激发孩子的好奇心，然后孩子会自动加入游戏。同时，游戏的氛围必须具有很强的沟通性，这不仅包括幼儿之间的交流，还包括师生之间的交流，鼓励幼儿表达自己的想法，与幼儿进行平等的交流，引导幼儿建立相互友好的游戏氛围。例如，教师可以组织一个贴窗花的游戏，让幼儿分组来贴自己喜欢的窗花，也可以以小组为单位贴窗花，在游戏中给孩子反复交流的空间。培养孩子之间合作互助的意识，对孩子的教学有很好的引导作用。
3.3 合理选择游戏材料
无论采用何种教学方式，最重要的是保证幼儿的安全和健康，而游戏材料作为游戏教学中不可或缺的道具，首先应该得到高度重视，因此，选用的游戏材料一定要严格消毒，还要保证游戏材料是用不会对孩子造成任何伤害的材料制作的。因为孩子们对玩具的保温时间较短，同时为了锻炼孩子的动手能力和想象力，可以为孩子准备一些彩纸、蜡笔和胶带，让孩子自己动手创作。
3.4 创设游戏情境，激发自主学习性
游戏情境的创造非常重要。在这种情况下，孩子的学习效率可以成倍提高，孩子对情境中的问题的感知会非常敏感，从而产生学习欲望。因此，情境是调动孩子自主学习的好方法，情境的创造，要符合孩子的内心，要关注孩子的情感世界，然后设计，符合孩子年龄特点的情境。例如，在学习歌曲《小鸭子》的过程中，老师可以收集一些小鸭子的照片和视频，借助多媒体进行播放，让幼儿看完后对小鸭子产生兴趣。这些视频，然后，老师正在引导孩子们理解歌词的内容。慢慢地，孩子们学会了歌词之后，就可以学习歌曲了。相信在这个过程中，孩子们学习歌曲的兴趣已经非常浓厚了，当老师教幼儿学歌曲的时候，幼儿也会非常非常努力。
4 结束语
综上所述，游戏教学法在幼儿园的广泛应用取决于游戏的形式。它深入孩子的心理，让他们感到快乐。其实，实这点和奥尔夫教学法有着异曲同工之妙，也让现代幼儿园的教学工作发生了变化，具有很大的开放性。因此，教师应积极引入游戏方法，根据教学内容设计游戏形式，让教学、知识和游戏三者紧密的结合在一起，同时让孩子在中学玩，以玩中学为目的，从而提高孩子学习、学习的积极性，使游戏教学法真正付诸实践，促进现代儿童教育事业的快速发展。
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