吴建芳
苏州工业园区跨塘实验小学 215125
摘要：在小学语文教学中，古诗词教学十分重要，小学生学习古诗词，能丰富其情感，陶冶情操，并且有助于传承我国优秀的传统文化。因此，小学语文教师要充分重视古诗词教学，用科学有效的方法展开引导，提升课堂教学的效率，从而有效培养小学生的语言能力、记忆能力以及思维能力。本文针对小学语文古诗词教学策略展开探究。
关键词：小学语文；古诗词；教学策略
引言：小学语文中的古诗词教学是教学的重点，同时也是教学中的难点。而有效地开展古诗词教学，能培养小学生的语文素养，对于提高学生的综合素质有重大的意义。小学阶段的学生普遍对古诗词的学习存在畏难情绪，语文教师要运用有效的教学方法，提高其学习古诗词的兴趣，消除其畏难心理，使其在学习的过程中能树立正确的价值观和人生观。
一、创新教学方法
在传统古诗词教学中，通常是教师直接讲解字面意思，对教材内容进行直接翻译，这个教学过程十分枯燥，学生处于较为被动的位置接收相关信息。不能充分调动学生的学习积极性，使其不能提高学习的主动性，教学效率不能得到有效提升。因此，语文教师要能充分意识到这一点，不断反思自己的教学模式，并做到与时俱进。要不断地创新教学方法，重视为小学生提供新颖的古诗词教学课堂。可以充分利用多媒体教学、小组讨论等方式提高教学的效率。教师可以通过在班级内创建小组等方式让学生针对相应的问题展开讨论，通过这种方式能拉近同学之间的距离，同时有助于活跃课堂氛围，促进更多的学生参与其中。例如，在学习部编版小学语文五年级上册中《示儿》时，教师可以先为同学分组，并提出相关问题，让学生以小组探究的方式展开讨论，如“结合整首古诗，对相应诗句意思展开讨论，理解题目‘示儿’的意思”。让小学生通过小组探究理解整首古诗的含义，让每个同学都能积极参与到探究活动中来，增加课堂活跃度和参与度。
二、引导学生理解
对于小学生来讲，学习古诗词的难度在于对诗词意思的理解。不同于小学生日常接触的白话文，古诗词的表现形式不利于小学生对其展开直接的理解[1]。因此，很多语文教师在实际的教学过程中，通常只是要求学生对古诗词进行死记硬背，对相关句意的意思没有更加详细的讲解。而这种教学方式不能让小学生正确感知古诗词中蕴含的丰富情感，不能提高学习的效率。基于此，教师要改变教学方法，并对其进行不断地创新，要重视引导学生理解古诗词的含义。通过合理的方式展开引导，让学生能真正理解古诗词的含义，并能在学习的过程中欣赏古诗词的语言美和意境美。例如，在学习部编版小学语文五年级上册中《山居秋暝》时，本诗中的景物清新，民风淳厚，意境淡远，诗中有画，犹如世外桃源。教师要带领学生重点把握“物”与“我”的完美交融和统一，对以动衬静的表达技巧有所了解。让学生感受诗中有画画中有诗的诗歌特点，启发其创造性想象，进而充分掌握鉴赏诗歌表达技巧的规律。
三、营造诗词场景
古诗词是重要的人文教学媒介，语文教师要能充分认识到古诗词对小学生的精神成长的起到的重要作用，并在此基础上明确教学的目的[2]。在实际的古诗词教学过程中，教师要重视营造合适的场景，让小学生能在相应的场景中进行深入的思考，从而真正感受相应古诗词的意境，进一步感受我国传统文化的魅力，并对其进行不断地发扬和传承。小学阶段是孩子树立人生观的重要阶段，教师要能在实际的教学中帮助学生理解诗词中的精髓内容，这也是古诗词教学的重要意义。而在实际的课堂教学中，营造合适的教学氛围能有利于学生与学习的内容之间建立其相应的情感共鸣，使其心灵受到启发，进而养成良好的品德，更好地传承优秀文化。例如，在学习部编版小学语文五年级上册中《枫桥夜泊》时，本首诗绘制了一幅朦胧静谧、清冷幽美的江南水乡秋夜图。全诗有声有色，有情有景，情景交融。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着旅愁的游子，通过“月落”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”等描写，构成一幅幽美的江中夜景：树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。教师可以通过多媒体播放相应的视频或图片等，营造诗中的场景，让小学生能被相应的情境所感染，充分投入对本首诗的学习中，提高学习的效率。
四、介绍创作背景
每一首诗词都有其特殊的创作背景，诗人独特的人生经历使其写下不同的诗词作品[3]。因此，教师要想加强小学生对古诗词的理解程度，可以重点介绍诗词的创作背景，加强对诗人的介绍，对其所处的时代和人生经历等在展开重点介绍。小学生在了解诗人的生平经历的过程中，能加强对诗人产生的相关情感产生共鸣，同时，教师也可以引导小学生带入诗人当时的经历中，通过想象感受诗人当时的心理状态，通过换位思考的方式感受作者当时的情感。这种方式能让小学生提升思考力，进而提高理解能力和表达力。例如，在学习部编版小学语文五年级上册中《长相思》时，本首古诗的作者范成大是南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。教师对作者的生平经历展开介绍，使学生通过对诗词的诵读，体会作者的思想感情，作者通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现对劳动人民的敬重，对天真纯朴的农村儿童的赞美之情。通过对作者的了解揣摩其是怎样表达自己的感情的，促进学生积累古诗词。
结束语
总而言之，提升小学生的古诗词教学效率可以从提高学生的学习兴趣为切入点，语文教师要不断创新教学方法，用合适的教学手段增强小学生学习古诗词的热情。要充分利用多媒体技术，加强对教学环境的创设，有效吸引小学生的课堂学习兴趣，增强学习专注力，进而充分理解古诗词的含义和其中的情感，增强对祖国语言文字的热爱之情。
参考文献
[1]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育,2019,310:257.
[2]于静.小学语文古诗词教学优化策略[J].品位经典,2020,04:167-168.
[3]王新凡.小学古诗词教学现状及教学策略研究[J].华夏教师,2020,09:82-83.