黄丽勤
福建省漳州市台商投资区角美第二中心小学 363107
摘要：新课改和当前素质教育都明确的指出了，在开展小学课程教学过程时，不仅仅是要做好对学生的理论知识的教育工作，还应该让学生们的综合素养得到有效的提高。核心素养教育是学生综合素养教育中比较重要的成分。当前阶段的小学教育工作的开展，都是围绕着核心素养下的素质教育进行的。所以说教师应该重视小学数学核心素养教育，提高学生整体水平。
关键词：小学数学 核心素养
小学阶段的数学课程教育是比较基础的，只是停留在数学课程教育的初步阶段。我们作为一名小学数学教师，应该学会将核心素养渗透到小学数学课程教学中。这是当前小学数学课程开展的一个重点，也是一个难点。随着时代的发展，教育部对学生们的要求也越来越高。因此必须要让基于核心素养下的数学教学得到大力的提倡和推广。这篇文章就是从多种角度谈论小学数学核心素养相关的教育问题，从而达到最终的教育目的。
一、核心素养下小学数学深度学习条件
（一）构建高效课堂
在当前这个教育的新时代，小学数学教师应该注重高效课堂的构建，从而为学生们搭建一个有力的学习平台，提高他们的学习效率。只有当教师构建起良好的教学课堂，才能够为学生们打造一个良好的学习氛围，从而让学生们在课堂上的学习变得更加的积极主动，全方位的提高学生们的数学学习综合能力。数学教师对学生们的深入引导，能够帮助学生一步一步的走向知识的深层，拥有更为深刻的自我理解。当然，该过程的开展对教师的教学也有极为巨大的帮助。这样一种引导式的教学，可以让学生们处理问题、解决问题等综合能力得到提升，还可以帮助教师及时的改变教学对策，为自己打造一个更加友好的教学氛围以及教学环境，让课堂变得更加高效。从而增强学生的学习兴趣，达到有效的教学目标。
（二）以综合素养提升为教学目标
我们作为一名合格的小学数学教师，应该找到一些让学生们快速进入学习状态的方法。我们应该把提升学生们的综合素养作为我们的教学目标，以核心素养为基础，进行深度学习活动的开展，更要以此作为目标来深化数学课堂的教学。在这种教学方式的支持下，我们可以让学生们的学习兴趣更好地被激发起来，真正意义上的提高学生们的数学综合处理能力。除此之外，基于数学核心素养，数学教师的教学模式也受到了一定的影响。教师应该积极的响应教学模式的创新改革，摒弃传统的教学思想，用一种新型的教学方式提高学生们的核心素养，达到数学教育的目的。
二、核心素养下小学数学深度学习的策略
（一）构建有效的教学情境
学生们在进行数学学习的过程中，不仅仅是要积极的加入到学习中来，还应该注重自己的学习质量。教师们教学内容的设计在很大程度上影响着学生们的学习质量。因此，教师应该学会将自己的教学内容设计变得更加具有趣味性以及生动性，利用情景式教学，培养学生们的数学思维。数学学科本来就极具抽象，这样一种教学模式可以来帮助学生们更好地理解和掌握数学概念，找到解决和处理数学问题的方式方法，更好地融入到数学学习中来。
比如，教师在进行五年级上册《小数乘法》课程的教授过程中，可以结合学生们的年龄心理等多方面特点，贴合实际生活，还原购物时情景，增加课堂的趣味性，从而吸引学生们的注意力，让课堂教学更加高效，真正意义上提高数学教学质量。
（二）数学问题的有效提问
在核心素养的大前提之下，在数学课堂上进行深度学习对于学生而言可能是有一定的难度的。为了让学生们更快的投入到数学学习中来，进行深层次的学习，在进行数学实践教学过程中，教师应该注重对学生们进行启发式教学。在课堂教学过程中，多向学生们提出一些有价值的问题，引导他们回答问题，让学生们在回答问题的过程中，提升自己解决问题的能力。比如在进行《可能性》一课教学时，教师就可以提出一系列的问题，让学生们阐述每种可能性。对于一些回答不标准的学生，教师不要急于的否定，应该给予学生一定的鼓励。对于小学生们来讲，要极富有耐心和爱心的指出其错误，并且要基于一定的鼓舞，以帮助学生在正确的学习态度下更为认真的进行学习，从而达到有效的教学效果。教师通过有效问题的提问能够帮助学生培养发散性思维，并且能够让学生自主性的进行探究性学习，使其对数学理论知识得到更深一层次的理解。
（三）注重知识的形成过程
尽管当前的小学阶段的数学课程教学难度并不是很大，但是数学课程比较的抽象，以及具有很强烈的逻辑思维，让部分小学生们学起来就显得有些困难。并且数学当中的各个理论知识都存在着一定的关联性。所以说，如果有的学生没有学好其中某个模块的学习。那么对以后的数学学习就会产生非常大的影响。所以说，作为数学老师。应该让学生们牢记，每一模块的数学知识都是非常重要的，在数学教学时应当对学生的数学知识的形成过程进行着重的关注，要在课程内容的安排上进行着重的排序，让学生对于知识的理解能够由易到难逐步深入，从而避免学生在学习新知识时对原先固有的知识经验的遗忘，将所有学习过的知识进行整合联系，从而掌握整个数学知识网络体系。比如说，教师在进行《简易方程》教学内容时，就可以让学生们先解决学习过的运算，然后再进行新知的学习。在这种学习方式下，就可以让学生们去巩固之前所学过的知识并对新知有一些了解，更好地提高数学学习效率。对小学生们进行数学核心素养教育，不仅可以让小学数学课程的理念体现出来，还可以让教学总体目标得以展现，有效地提高小学生的数学思维能力、解决问题的能力以及创造能力。小学数学教师在进行数学教学时，要注重立足数学课堂，为学生们创设一些数学情景，课堂的教学方式要变得多元化，将教学内容整合到一起，从而真正意义上提高小学生们的数学核心素养。
总而言之，教师如果想要学生更快地投入到学习中来，有一个良好的学习状态，教师就要在核心素养的前提下，开展全新的数学课堂。除此以外，教师还应该注重提高学生们的数学能力，对于知识的灌输以及教学模式的实行，都应当符合当前小学生的学习特点和年龄特点，让学生对于数学学习产生浓厚的兴趣，从而帮助学生能够尽快地进入到深度学习，提升自我的数学能力，加强他们的数学核心素养。
参考文献：
[1]陈勋锋.核心素养视角下小学数学教学策略探析[J].?教育观察,2019,8(29):99-100.
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