郭丹萍
广东省梅州市蕉岭县三圳镇中心小学 514000
摘要：在新课改的要求下，培养学生的综合素质成为了学校教育的主要目标。在小学教育中，对学生进行德育教育成为了培养学生综合素质的基本手段。小学数学教育是小学阶段教育中很重要的一门学科，在数学教学课堂上结合教学内容进行德育教育，可以更高效率的培养学生的良好品质，促进学生全面发展。本文针对把德育教育融入小学数学课堂的过程中存在的主要问题，并提出了系列的解决方案，概述了德育教育渗透到小学课堂中的具体做法。
关键词：小学数学 德育 课堂教学
小学阶段是学生人格形成的关键时期，在此阶段进行良好的德育教育有助于培养学生的综合素质。随着时代的不断发展，越来越多的人意识到了德育教育对小学生成长的重要性。因此学校要摒弃“以学习成绩为主”的思想，积极利用各个学科的优势，在课堂教学活动中融入德育教育。德育教育不是一两节课就可以完成的，它是一种持续性的教育活动，需要学校各科老师及家长的共同努力，并且德育教育对学生们产生的影响也是终身受益的。
一、提高教师德育素养，对学生进行言传身教
教师在小学教育教学活动中占主导地位，小学生思想尚未健全，缺乏独立自主的意识，往往会模仿教师或者其他同学的言行举止。小学生的德育教育主要来自于校园课堂，教师作为教学活动中的引导者，要对小学生进行正确的引导，教师本人也要严格要求自己，为学生树立一个良好的学习榜样。为了更好的对学生进行德育教育，教师在教学活动中的具体做法如下：首先，教师要从思想上转变对德育教育的看法，进而转变传统的教学理念，充分认识到德育教育对学生发展的重要性。以全面提高学生素质为主要教学目标。其次，教师要提高自身的综合素质，时刻注意自己的言谈举止。比如：上课准时到达课堂，不迟到不早退，以身作则提高学生的时间观念。耐心解答学生的问题，有助于培养学生的耐力。时刻注意自己的穿着打扮，不穿过于暴露或标新立异的服饰，为学生树立良好的审美观打下基础。最后，教师在课堂上要注意维持课堂秩序，为学生树立纪律意识。在讲课时把学生作为课堂的主体，积极主动的和学生沟通交流，从而促进师生建立友好关系。时刻关注学生的心理状况，营造一个良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与到教育教学活动中。教师从自己做起，通过耳濡目染让学生在日常学习中得到良好的德育教育。
二、结合教学内容，进行合理的德育教育
数学在小学阶段的教育活动中，是一门很重要的课程，其在生活中也有着广泛的应用。数学学习锻炼学生的思维能力、想象能力以及理解能力，为其他课程的顺利学习奠定了一个基础。在数学教学课堂中进行德育教育，已经成了教育事业发展的主要趋势。但在目前的数学教学内容中，很少存在具有德育教育性质的素材。这就要求小学数学教师要深入的研究数学教材，挖掘教材中适用于德育教育的内容，结合教学内容对学生进行德育教育。
比如：在小学数学中有这样一道应用题：李红家之前一个月要用28吨水，改用节水水龙头之后，原来一年用的水量，现在可以多用两个月，现在每月用水量有多少？这道题目从实际生活出发，从数学教学角度来看主要考察了学生的计算能力、审题能力以及理解能力。 “28×12÷（12+2）=24（吨）”这是学生理解题目后运用混合运算算出结果。从德育教育方面来说，有利于培养学生勤俭节约的良好品质。在之前的教育中学生已经对勤俭节约有一个概念上的了解，但并没有严格意义上的深入理解，数学应用题可以增加学生对勤俭节约的量化认识。在潜移默化中影响着学生的思维，有利于学生养成勤俭节约的习惯，寓教于乐的教学模式让学生在学习文化知识的同时提高他们的综合素质。把德育教育融入小学数学课堂中，可以让学生更直观生动的理解德育教育。德育教育内容除了中华民族传统美德的培养，还包括小学生心理健康教育、社会主义核心价值观树立以及生态文明教育等多个方面。
三、改变教学模式，进行德育教育
小学阶段，学生们充满了活力，活泼好动。他们对一些新鲜的事物充满着强烈的好奇心。教师要想很好的将德育教育融入到小学数学中来，就必须要把课堂理论知识和课外的实践相结合，让学生们从实践中对理论进行验证，从而加强对德育的认识。比如，在进行图形的运动教学之前，教师可以首先进行作业的布置，让学生在家长的监督下用剪刀等工具剪裁一些自己喜欢的图案，结合学生剪裁的图案讲解对称、平移、旋转等概念，让学生参与到构建教育内容中来，从而激发他们的学习兴趣。这种实践式教学还可以促进亲子关系，锻炼学生的动手能力，有利于促进学生劳动能力的培养。同时让学生自主发挥想象力，有助于学生创新精神的培养。
在学习上册观察物体这一课时时，也可以让学生提前准备好立体的物体，让学生从不同的角度观察物体。带领学生到校园中寻找树木、花草、垃圾桶等物体，让学生画出从侧面、正面及上面看到的形状，鼓励学生从多个角度思考问题。在学习课堂知识的同时，提高了学生的观察能力及空间思维能力，为学生之后立体图形的学习打下了坚实的基础，让学生在日常生活中也学会从不同角度思考问题，促进了学生的全面发展。在下册最后一章的学习过程中，可以设置一个课堂小游戏环节，准备铅笔、直角尺、数学课本三种物品，再选择三名同学，让三名同学背对其他同学，自己对物品进行选择，然后说出两个条件。通过这两个条件，让其他同学推理三号同学手中的东西。这样的教学模式，可以提高课堂趣味性，让学生参与到教学活动中来，提升学生的学习兴趣，在锻炼学生的逻辑思维能力的同时，也提高了学生的综合素质。
综上所述，德育教育在我国小学教育中占着比较重要的位置，小学阶段是一个人思想品德及三观形成的重要阶段，为了高素质综合型人才的培养，在小学施行德育教育势在必行。在目前的小学教育中，老师对德育教育的重视程度不够、也没有深入的对教材中存在的德育教育的相关内容进行挖掘。因此教师要提升自身素质、更新传统教学思维、改变教学模式，结合实际生活对学生进行德育教育。在课堂内容教学中努力挖掘教学素材，把德育教育融入到课堂教学中。
参考文献：
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