高李红
四川省成都市航天中学校 610100
摘要：数学作为高中三大主科之一，其重要性就不言而喻了，在数学的教学过程中，深度学习可以更深入的去了解数学，学习数学学科的核心理念，提高自身的学科素养。基于深度学习的课堂教学设计可以让学生更快得投入课堂的学习中去，有利于达到预期的教学目的。本文旨在分析将深度学习融入课堂的教学设计中来，对高中课堂教学设计方法的探究，从而来提高学生对于数学的学习兴趣，促进数学能力的提高。
关键词：深度学习，高中数学，课堂教学设计
一、深度学习的概念
对于深度学习这个概念之前我们可能是很陌生的，因为它是从人工智能领域转化过来的一个概念，人工智能领域的学习特征与教育领域之处的学习有着高度相似之处，因此就被融入到了教育领域。同时，在追求核心素养的影响下，人们开始发现深度学习对于培养核心素养有很大的帮助，在教育领域之中，深度学习的概念有了一定的改变，当深度学习融入到了数学教学课堂中的时候，从老师的角度去描述深度学习，可以看到有这样的描述：深度学习可以更深入的了解数学的本质，学习数学学科的的核心理念。从数学学科的理念和其学科的特点分析，深度学习对于提高学生数学学科素养和提高学生数学学习兴趣都有一定的帮助，因此老师需要精心钻研课堂设计，将深度学习融入到课堂设计中来，运用合理的教学方式进行课堂教学。
二、基于深度学习的高中数学课堂教学设计方法研究
课堂是学生进行学习的重要地方，在课堂之上学生可以学习到感兴趣的知识，实现有效的教学，因此老师的教学设计在课堂之上的展现起着不可或缺的重要作用，对于学生进行深度学习和核心素养的培育帮助很大。下面我们通过一些教学设计方法来深入了解高中数学课堂。
（一）设置数学情境，鼓励自主学习
自主学习能力的培养对于终身学习实现都是有很大的益处，自主学习可以说是深度学习的开始，通过老师来引导学生进行自主学习，利用任务导向的合作探究的方式来进行，自主学习的进行是课堂教学的基础，对于后面课堂教学环节的实现会有一定的帮助。在高中数学的课堂之中，老师根据提前设计好的所要教学的内容，将一些课上时间让学生来进行自主学习，之后老师可以通过课堂上问答的方式，让学生经过充分思考之后，参与到课堂之上的问题的解决，然后进行小组之间的互相讨论研究，得出问题的答案。比如说在“正弦定理”的教学过程之中，老师可以利用日常生活当中的情景来导入所要讲授的内容，在生活当中进行测量较高而不利于攀爬的高度时，会使用到三角形的边角关系来进行测量。老师可以先引导学生去回忆曾经学习到的有关三角形的知识点，让学生独立回忆思考，可以先理解直角三角形的边角关系，然后再引导学生通过学习到的直角边角关系来延伸到锐角三角形和钝角三角形，学生之间可以相互讨论，但学生觉得无从下手的时候，这时候老师可以给予学生一些小小的提示，帮助学生进行问题的解决。在这样的课堂之上，老师通过生活的情境来导入新课，便于学生学习兴趣的提高，之后通过学生独立思考和小组讨论的方式来进行学习，对于数学知识的学习更加深刻，有利于终身学习能力的培养。
（二）通过展现学习成果来互相交流
在课堂之上展现自身的学习成果可以使学生在学习过程中进行互动交流，通过相互之间的学习交流，对学习到的知识进行反思和借鉴。在高中数学课堂教学之中，可以利用个人学习成果展示、小组成果展示或者小组间相互评价等方式来帮助学生的学习。
在学生自主学习知识之后，老师要求学生在课下通过小组去制作PPT然后在课堂上展示，PPT是经过小组讨论和合作做出的，展示证明正弦定理的过程，在下次的课堂之上，每个小组的组长来进行展示本小组讨论的结果，向其他小组来进行讲授，在讲授完毕之后，其他小组会对讲授的内容进行提问，老师也会对小组所展示的内容进行提问和评价，将课堂上的学习氛围带动起来，然后对正弦定理的重要知识点进行讲授，并且留一些课下练习题让学生去做，加深学生对于这个知识点的认识。通过展现学习成果的方式不仅让学生解题思路进行了拓展，还促进了学生之间的合作交流，有利于学生对于知识的进一步理解，提高学生对于知识的综合运用能力。
（三）坚持及时的反馈，重视老师引导作用
由于受到深度学习的影响，学习者需要反思自己的学习过程，在这个过程中，老师扮演一个重要的角色，老师需要将学生学习过程中存在的一些问题进行指出并进行指导，改进自身的学习方法。为了更好的发挥老师在学习上的引导作用，老师需要对学生的学习实际情况进行充分的了解，在学生进行自主学习和小组讨论的过程中存在的一些问题及时地记录下来，然后通过与学生深入交流的方式来引导学生进行反思自己的学习，找到出现问题的原因。在教学过程中，老师要引导学生养成阅读数学材料时将重要之处标记下来的习惯，学生在阅读数学材料时也要思考，思考题目所讲的是什么，包含那些数学信息，需要解决什么问题，其中有用的信息有哪些等等，当你一边阅读材料一边标记重要之处，可以帮我们找到问题的重点，忽略问题中存在的误导之处，去伪存真，有利于数学问题的解决。所以说，老师在课堂之上扮演者非常重要的角色，不仅掌控着课堂的讲授，还引导学生朝着正确的方向学习机。
（四）注重多元评价体系的建立
评价同样在课堂教学之中不可或缺，将深度学习与课堂教学设计相结合，需要打破传统教学模式中的评价方式，以形成性评价的方式来进行评价，将评价的方式设定为多个方面，评价可以客观的分析学生的学习情况，这样根据分析的情况来帮助学生进行下一阶段的学习。评价可以分为多种方式，例如知识评价、小组互评和自评等，知识评价是对学生对作业完成程度进行记录，小组互评是小组成员之间对问题回答积极性进行评价，展现学生在小组中的表现，自评是学生对自身知识掌握程度和课堂的表现来进行评价，有利于学生的自我反思。另外，老师对学生课堂上评价也是重要一环，对于学生的表现，老师是最有发言权的，通过在课堂上的教学慢慢会了解到各个学生在课堂上的表现和学习情况，因此要重视老师的评价体系中的作用。通过多元评价体系的建立，不仅有利于深度学习融入到课堂设计中来，还能促进学生对学习情况的反思，推动学生学习方式的改进，丰富课堂教学内容。
三、总结
综上所述：深度学习与课堂教学设计结合越来越紧密，深度学习是提高学生学习的有效途径，在老师的教学设计过程中，一方面需要重视深度学习，另一方面又要深入了解学生自身学习的实际情况，老师通过引导学生自主学习、课堂展现学习成果、引导学生及时反思和建立多元评价等方式来丰富课堂教学设计，帮助学生对于知识点的理解，有利于提高学生自身数学学科素养，学生对于问题的探究能力得到了提升，自主学习能力也在慢慢提高，从而推动高中数学的教学向着更为高效的目标发展。
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