杨红星
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：在教育改革的大背景下，人们越来越注重素质教育。素质教育可以促进孩子的全面发展，使之在学习中成为全面发展的人才。在小学数学教学中，若想要有效提高数学的教学质量，教师就需要注重挖掘数学学习当中的核心素养培养，对学生进行良好的引导教学，在课堂中以其作为主体，给予学生更多自主思考和学习的空间和时间，使其在学习数学时不再感到枯燥乏味，能够愿意学习并主动学习，帮助他们养成良好的学习习惯。
关键词：小学数学；核心素养；构成要素；分析
数学学科的核心素养在目前还没有得到具体的落实，这是因为在目前还没有对数学素养的内涵和外延进行界定和分析。小学数学核心素养的培养包括人文、思想、意识等主要要素，在这几种要素中还有详细的细分。因此针对其进行的界定不仅要重视在教学过程中核心素养的形成过程，还需要对其外显进行注重。本篇文章则针对小学数学核心素养的构成要素这一话题展开讨论，并针对其构成要素以及界定的依据展开探析。
一、数学核心素养的概念
数学的核心素养，可以分为三个部分，第一部分就是要学生能够理解数学知识当中的文明和文化价值，深刻体会其中的知识概念，体会其真理的严谨性和精准性。第二部分则是要掌握其中的思想内容，学会用数学思想方法去解决实际中遇到的难题，掌握质疑问题并能够解决问题的能力[1]。第三部分则是要求学生在学习过程中可以欣赏数学独特的美，能够拥有想要主动学习和探究的思维与意愿。这三个部分都需要学生在学习的过程中自动领悟和养成的，是自身应该达成的有特定意义的综合性能力。同时核心素养也并不是具体的知识和相关的解题技巧。而是数学的思想和本质，它对于学生在以后的数学学习都具有至关重要的作用和意义，能够有效促进学生的全面发展[2]。
二、分析其构成要素
（一）数学思维
小学阶段是学习数学的基础，难度并不高，但是核心素养是务必要培养的，它是永恒和持久性的作用，能够启发学生的思维和智力，数学思维是核心素养的构成要素之一。老师在授课时，需要先激发同学们的兴趣，让大家产生好奇，兴趣是最好的老师，拥有兴趣就有学习的动力，所以在同学们具备一定学习热情的情况下，可以对其进行良好的思想引导，引发其主动研究和思考，发挥自己的主观能动性。以便于在其思想的引领下，对知识概念有更进一步的理解和掌握[3]。
例如，小学数学中有一个常见的问题，就是鸡兔同笼的问题，该问题可以有很多种解决方法，老师需要让大家对这一题目产生兴趣，之后再让他们根据自己的方式去尝试解决相关的问题，同时要对其进行适当的引导教学，结合实际生活促进大家思考。比如鸡兔同笼，教师可以组织大家画图，也可以结合教室当中的桌子和凳子进行类比，转变思维和题型，让同学们在学习过程中可以针对不同的题目都能够结合生活实际进行思考，以此牢牢掌握其中的概念，体现数学的核心思想内容。
（二）数学人文
数学人文就是学生能够深刻地理解其中的精神和蕴含的文化寓意，并能够长期的愿意学习并欣赏，保持相应的兴趣，在学习中发现该学科蕴含的魅力和美感。
拥有数学人文素养可以打破对其枯燥乏味以及高难度的印象，老师在上课时需要通过打造相应的情境进行引导，善于利用情境来带动大家，让同学们在直观的情境之下发现数学的美，以此来培养他们的人文素养[4]。
例如，在学习对称轴这一内容时，教师可以利用多媒体为大家播放一些美丽的对称图片，比如色彩斑斓的图像，对称工整的建筑等等，让同学们感受到生活中对称的美。或者在学习乘法时，教师也可以适当结合该内容创设有趣的情境，比如教师可以结合实际生活情境出题：“学校要组织大家去春游，现在有一辆巴士，巴士共有7排座位，每一排座位可以坐4名学生，请问一共可以坐多少名学生？”。或者适当应用动画或者真实视频为大家播放情境，让同学们对其加深理解和感受，同时也可以通过课堂演绎来创设情境，总之，这些都能够有效带动同学们进行学习，使其在学习中感受到数学的乐趣和魅力，从而更加喜欢学习数学。
（三）数学意识
数学意识中包括运算意识、空间概念意识以及符号意识等；需要同学们能够将其可以充分地利用，应用其解决生活当中存在的问题，同时能够摸索到适合自己的学习方式。由于小学数学和生活息息相关，教师在教学时，要学会将知识和生活进行融合，促使同学们深刻认识到该学科与生活的关联性，使其将数学知识与自己的思想和生活良好地融为一体[5]。
例如，在学习条形统计图这一内容时，为了让大家深刻认识到统计图在生活当中的作用，老师可以组织大家深入生活中自行进行调查，比如调查家里每个月的收支明细，将其做成一个统计图，针对统计图自己寻找信息并进行总结，该过程也意味着帮助大家更好地将知识和现实生活进行联系，提高他们的数学意识。
（四）数学应用
小学数学作为重点学习的内容，其教学方式一直是所有教师比较关注并且在不断研究的，现在很多教师在授课时都会注重核心素养的培养，注重提高学生个人的学习能力和应用能力。和传统的授课方式有所不同，如今的授课模式更加多样性和丰富，教师在课堂上开始注重结合实际生活帮助同学们认识并巩固相关的数学本质和概念，有时候会把课堂交给同学们，让大家自主学习和分析相关的内容，培养其独立解决问题的能力。同时，现在的课堂更加看重实践，实践和应用是发现真理的最佳来源，让同学们学会通过实践来看透本质问题，找到根源原理，让他们将数学作为一场探索，在探索中不断挑战，满足求知欲望的同学增加学习的自信心，同时有效落实数学核心素养的培养。
结束语：
总而言之，数学是从古至今传承下来的智慧，也是人类必须学习和锻炼的学科，它可以有效锻炼人的思维，提高解决问题的能力，促进个人思维的发展和成长。同时，数学学科素养对孩子的未来成长和发展也具有重大的意义和作用，具备较高的数学素养可以使其将自己所学的知识能够良好地利用。教师在授课时要保持与时俱进的精神，紧跟新课程的教育理念，在课堂中学会应用多种授课方式，以此有效激发学生自身的创新能力和独立解决问题的能力。
参考文献
[1]宋玉艳.数学核心素养内涵与培育路径[J].江西教育,2020(30):68.
[2]张萌.小学数学核心素养的构成要素与教学建议[J].教育界,2020(33):59-60.
[3]王海平.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].课程教育研究,2020(32):31-32.