沈寅
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：所谓创新意识是人在实践活动中根据自己的目标展现出的一种主动的、独创的、具有新颖特点的思维方式。创新意识包括创新动机、创新兴趣，以及创新情感。当前社会对人才的需要更注重创新能力，同时一个民族的创新能力也取决国家的科技和实力发展。近年来培养学生创新意识也成为教育的新目标。在小学数学课堂教学中，教师要主动发挥学生的思维，适当培养和训练学生的创新性思维能力。本文主要简述了培养小学数学创新意识的实施策略。
关键词：小学数学；创新意识；教学；策略
引言： 创新是一个民族进步的灵魂，同时也是教育的根本任务和最 终目的。处于小学阶段的学生正处于思维能力发展和思维方式形成的关键时期。在《小学数学课程标准》中也提出“义务教育阶段的数学，其课程基本出发点是促进学生全面持续、和谐的发展。在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”因此教师在日常教学中，要引导学生发散思维，注重记忆力和创造力的提高，培养学生的创新意识。
一、创设良好的学习情境，培养学生创新意识
在实践教育中发现学生的学习氛围对其学习习惯和能力的培养有着重要的作用，在认知心理学中也认为只有真正认识到主体意识是其自身影响和决定学习成败的时候，主体结构才有可能实现。因此也可以这么理解知识是具有情景化的，在一定程度上活动和感知比概念化更加重要。因此在小学数学教学中教师需要创设良好的教学情境，让每个学生都能积极参与教学活动中，使学生在学习数学中从初期的好奇升华为兴趣甚至是理想。这就需要教师在准备教学内容时需要设计出具有趣味性、探索性的情景问题，让学生在掌握基础知识后能够得到真实的应用，学生能够在老师的引导下主动解决问题，不断形成对新知识意义的构建，在数学活动中展示自身价值。
二、鼓励学生自主探索与合作交流，促进学生创新思维
在生活常识中，一根筷子很容易折断而一把筷子却难以被折断，这也揭示了合作精神无论是在生活中还是在教育中都显得十分重要。同时学生的学习也不仅是一个被动吸收、反复练习和加强记忆的过程，而是学生在已掌握的知识和经验的基础上，通过个体以及环境将其应用表达出的过程。在培养学生创造意识时也注重在教育过程中不把知识直接传授给学生，而是引导学生主动探索，由小组合作进行探讨，发现数学的规律。
例如，在苏教版五年级下册《球的反弹高度》中学习时，教师可以引出这样一个问题“在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？不同的球所测量出的结果一样吗？”针对此问题，学生可以进行小组活动自主探索，分配好每个人的任务，需要两个实验人员、一个记录人员、以及一个收集材料人员。在准备好后就可以进行实验。选取一块靠地的平面，在墙上量出一个高度并进行标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，并量出结果进行记录。同时也可以将球从不同高度进行下落，进行多次试验。
在学生得到结论后可以让学生进行分享，教师也可以对此进行拓展“同一个球的弹性主要取决于球内部所受到的压力，而压力的大小与球内冲进的空气多少有关。”对此学生可以将不同种类的球下落的实验结果进行对比，是否符合老师给的提示，促进学生创新思维。
三、注重开放题的教学，提高学生创新能力
众所周知数学是一门思维性以及逻辑性很强学科，在培养学生创新意识中也有着优先条件，开放题的教学中能够激发学生的创造潜能，同时也能开拓学生更多思维的可能性。教师也要注意在备课过程中需要选取有一定难度的问题，同时也要让大多数学生所能接受。
在进行苏教版六年级下《大树有多高》在教学过程中，让学生用自己的办法测量学校大树的高度。面对这样一个课题，教师需要给予学生足够的时间和空间进行充分的探讨和交流。首先学生要思考用什么样的方式来测量大树的高度。接着的问题是测量所需要的工具有哪些？对此学生可能有很多想法，教师可以给予一定的引导让学生通过实际操作和讨论，从而确定自己的最终实验方式和工具。在测量时，要是以传统的测量方式显然是行不通的，那么以什么依据进行测量呢？教师可以引出实际物体与影子的关系让学生进行思考。“在阳光下，几根同样长的竹竿直立在平台的地面上测量出每根竹竿的影子长度，多次实验得到比值。在同一时间内测量树的影子长度，从而得到树的高度。”
四、充分利用现代化技术，进行生动教学
随着现代科技不断的发展和应用，多媒体教学也逐渐进入到小学数学教学课堂中，也带来了其独有的优势。多媒体可以将数学抽象概念以文字、图片、动画等形式将其展现出来，能激发学生的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。同时多媒体的应用也克服了传统教学中的弊端，将抽象的概念具体化，静止的问题动态化，结合多媒体画面引导学生进行质疑，并积极思考和探究。培养学生创新能力开发学生的智力。
五、尊重个体差异，实施分层教学
在学生的成长过程中他们所生活的环境、性格等多方面的不同都会导致他们有个体差异和鲜明特点，因此在创新思维上的发展程度和方向也不尽相同。为了能够让每个学生都能培养创新意识，教师在日常教学过程中需要尊重学生之间的个体差异，对不同性格和能力的学生进行分层教学，给予不同方向的指导方法和教学模式，促进班级整体的进步。
结束语
综上所述，利用小学数学来培养学生的创新意识，教师就需要尊重学生的性格特点以及认知规律，根据学生的思维和能力差异选择更加科学、合适的教学方式，并能够鼓励学生自主探索与合作交流，利用开放性题目引导学生进行思考，激发学生的思维。同时培养学生创新意识和创新精神不是一朝一夕的事，需要教师不断更改教育观念，努力学习先进的教育理论，只有这样才能肩负起培养具有创新人才的伟大使命。
参考文献
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