尚涛
单位：陕西师范大学杨凌实验中学 邮编：712000
摘要：随着我国经济水平的不断提升，我国的教育也在不断地进步。为此，教师在数学教学中可以运用多元化的教学手段教导高中学生，培养高中学生的核心素养，基于此，本文对高中数学学科核心素养的重要性以及高中数学教学中学生核心素养的培养策略进行了分析。
关键词：高中数学；学生核心素养；培养策略
当前的高中数学课堂组织过程显得十分单调，它无外乎包括学生的题海战术以及教师的单调灌输。在这样的背景下，学生作为课堂主体的独特性没有凸显出来，很多学生也缺乏对于核心素养内容的理解。因此，教师必须对高中数学教学过程进行调整，基于数学课堂改造，培养学生的核心素养。
1 高中数学学科核心素养的重要性
所谓学生的核心素养，是学生自我适应，能够有效适应终身发展和国家社会发展的需要而必须具备的精神素质和综合能力。核心素质教育是促进我国现代教育教学创新发展的内在基本要求。它充分体现了先进的教育教学理念和现代教育教学理念。加强对学生核心素养的教育和培养，将更有利于我国培养更多的优秀人才。高中生是当代中国政治、社会和经济发展的重要人才储备培养力量。核心素养水平不仅会影响到高中生的身心发展，也直接影响当代中国经济社会的和谐发展。所以，加强高中生核心素养意识显得尤为重要。高中数学的思维逻辑性是非常强的，因此在高中数学教学中应当以提高学生核心素质为目标，加强学生核心素养的培养，帮助学生形成良好品德，提高学生的综合能力，激发学生对学习的兴趣，使学生可以自主的参与到数学的学习之中来，接受数学知识的精神洗礼和文化熏陶，从而有效促进我校数学教学发展目标的顺利实现，为以后的发展做铺垫。
2 高中数学教学中学生核心素养的培养策略
2.1 提升自身的教学水平，创建更加科学的课堂
培养高中数学教学核心素养，需要教师改变传统的教学模式，教师应该顺应时代的潮流，提高教师自身的思维能力。教师在教学过程中，要将培养高中数学核心素养作为教学重点，充分发挥其作用。因此，在新课改下教师要树立创新理念，把握教学方向，在高中学生学习数学教学过程中以学生自主学习为主，教师积极引导和指导学生学习高中数学教学课程为辅，从而培养高中学生学习高中数学教学核心素养，加强高中学生数学素养能力，促进高中学生学习高中数学教学策略的实施。在高中数学教学中，教师应当开展极具目的性和计划性的核心素养培养活动，以达成高中生的学科教学目的。高中学生的学习是提高自身能力、情感升华、全面发展的主体。
2.2 使用小组教学，增强逻辑推理能力
小组教学是根据学生的学习能力，将学生科学划分为不同学习小组的教学方式，可以培养学生的合作意识，增强学生的逻辑推理能力。高中学生增强逻辑推理能力，不仅可以提升对数学知识、题目的理解能力，提高数学学习的成绩，还可以发展智力，为未来的成长奠定坚实的基础。教师在数学教学中缺乏有效的教学手段，降低了高中学生学习效率，影响了高中学生逻辑推力能力的发展。
因此，教师在数学教学的过程中可以拓展教学的手段，使用小组教学的方式教导高中学生，增强高中学生的逻辑推理能力。
例如：教师在教学“空间点、直线、平面之间的位置关系”的过程中，可以先将高中学生分成不同的学习小组，再让学习小组通过自主探究的方式进行理解学习，以增强高中学生逻辑推理的能力。如，学习小组可以利用两支笔代替直线探究直线与直线的位置关系。学习小组通过对两支笔进行不同位置的摆放，能够形象地认识到“直线与直线的位置关系分为共面直线与异面直线，其中共面直线的位置关系分为平行与相交两种，异面直线是不在任何一个平面内的直线。”学习小组还可以利用书代替平面、笔代替直线探究直线与平面、平面与平面的位置关系。学习小组通过对书跟笔不同位置的摆放，能够形象地认识到“直线与平面的位置关系有平行、相交、在平面内三种情况。平面与平面的位置关系有平行、相交两种情况。”学生在学习数学知识的过程中运用小组学习的方式，可以通过相互讨论解析数学知识，从而能够逐渐增强逻辑推理的能力。教师在数学教学中运用小组教学的方式，既能够发展高中学生的核心素养，还能够培养高中学生自主学习的能力，提升高中学生学习的效率。
2.3 结合多媒体教学，提高学生学习感受
多媒体教学一直以来都具有非常好的教学促进作用，也受到了广大师生的欢迎和认可。数学教学中，多媒体教学可以有效的提高学生学习的针对性。在多媒体视频中，教师讲解可以围绕一个知识点进行重点讲述，学生可以反复观看直至透彻地掌握这一知识点。比如：在围绕三角函数这一内容教学时，就可以开展多媒体教学，这一部分一直以来都是学生学习的重难点，但是许多教师在教学中往往是浮于表面进行教学，学生缺乏足够的时间去思考，也就达不到很好的学习效果。教师通过多媒体教学，可以开展全方面的综合细致讲解，将每一个步骤是如何得来，每一个解题过程是如何推进，不同函数之间是如何转换的以及在什么时候才能够应用得到等等都展开深入的讲解，从而让学生真正的理解和掌握。或者在函数解题的教学案例中，教师以三角函数、常用勾股数等为核心，利用PPT来演示含有根号的函数解题思路，通过对函数形式的转换，利用将几何意义融入的方式来解答函数。高中学生正处在思维的活跃期，乐于去欣赏这些千变万化的“解题图案”，教师帮助学生们把注意力集中在解题思路上，让学生们充分了解步骤和原理，多媒体教学帮助学生找到学习的乐趣，在轻松的状态中完成了学习的过程。
3 结束语
总而言之，教育能够培养人才，而人才又是国家发展与壮大的急切所需。因此，一线高中数学教师要积极响应“核心素养”教育理念，并把数学学科的“核心素养”渗透于高中数学教学课堂，以生活元素为引导，以逐层设问为方式，以信息技术为辅助，以整体素养为核心，深化推进“核心素养”的教育理念，让高中学生的数学能力与素养得到切实提升。
参考文献：
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