钱益芬
浙江省丽水市莲都区联城小学
摘要：在现代小学教学中，课程教育改革的要求已经深入贯彻以及落实，课堂活动的创新以及改革成为了教育体系中的重要部分。在此基础上，明确要求教育工作人员在教育教学工作的改革以及发展中充分结合先进的教育理念，将其作为指导依据，进而实现对课堂教学模式的深入创新以及改革，促进现代小学数学课堂教学工作的有序推进，为提高教学效率奠定良好的基础。基于此，本文章对新课改背景下小学数学课堂创新模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改；小学数学；创新模式
引言
数学作为小学阶段最为重要的一门学科，对于学生思维能力和运算能力的发展具有良好的促进作用。教师要基于小学生的年龄特点、认知特点，结合小学数学课堂教学要求和内容，因地制宜地实施相应的教学方法，优化教与学两方面的内容，改变学生被动学习的局面，让学生自主参与知识构建。
一、现阶段小学数学课堂教学问题分析
（一）教与学的形式单调
当前小学数学教学存在的最严重的问题就是教与学的形式过于单调的问题，这也是新课程改革提出“小学数学教育工作需要进行创新”的主要原因。大多数教师仍旧局限在“应试”的刻板思维当中，只是将教材中与考试有关的知识以“灌输”的方法传授给学生，严重阻碍了学生对教材新知的深入学习和对其他相关新知的创新探索，最终限制了他们的思维发展，使其出现了消极学习的不良情绪。而伴随着学生的情绪消极而到来的，就是创新教育工作越来越难以推进。
（二）制定的教学评价体系不完善
基于目前的小学数学教学情况分析，小学数学教师在新课改背景下创新课堂教学模式的过程中已经引入了一些新型的思想。但是传统教育体系的影响过于深远，将学生的考试成绩作为唯一的教学效果衡量标准，这就导致教师虽然已经创新了教学模式，但是仍然将学生的考试分数作为评价学生成绩的标准。这种教学评价模式缺乏客观性，也难以对学生的具体情况产生全面的判断，影响到了教学评价的作用以及效果，限制了学生有效地学习数学知识，这也和新课改的具体要求不符合。
二、新课改背景下小学数学课堂的创新模式
（一）创新课前导入方式，强化学生的学习动机
基于小学数学学科具有极强抽象性的特点，小学生在学习的过程中，受到自身认知规律的制约，常常面临着较大的难度，久而久之会使学习兴趣消失殆尽。因此，教师在强化课堂教学方法的过程中，必须要以“唤醒学生内在求知欲望”为基础，让学生有自主学习的动机，能够热情高涨地参与教学活动，进行数学知识的自主探究和构建并从中获得知识与经验，提升自身的学习态度。而要实现这一教学目标，教师必须要以课前导入作为切入点，立足于课前导入的重要作用，结合课前导入的现状，不断加强课前导入形式的创新，使得学生在生动有趣的课前导入中，唤醒自身的内在求知欲望。
例如，在“时、分、秒”的教学中，教师在对课前导入环节进行创新的过程中，就借助多媒体信息技术，给学生播放了新闻联播播报的视频、春晚零点倒计时的视频，让学生通过具体的对比，明确时针、分针、秒针的特点，并对其进行具体分析，有效掌握时间各个量所表达的真实含义。
（二）“互联网+”智能化教学，制定个性化的教学方案
为了能够顺应“互联网+”的发展潮流，需要教师做出及时的改变，以便更好地在此背景下推动教育行业的完善发展。对于小学数学的学习，教师需要进行智能化教学方式的创新，比如，教师可以借助智能化器械帮助学生展开个性化方案的设计。就像学生在数学知识的学习中会出现很多问题，不同学生出现的问题原因大不相同，就像在“乘除法”的学习中，有的学生出错是因为分不清运算顺序；有的学生是因为题目做得太少，熟练度太差。针对这种现状，教师可以进行调查问卷的设计，明确学生在课程学习中认为的重难点所在，最终结合大数据所反映的情况对学生出现的问题进行引导解决。
（三）将理论与实践有效结合，提高学生的应用能力
小学数学有较强的实际应用性，该课程能锻炼学生实际应用能力，而在教学过程中将知识与实践合理结合，是创新教学的最好体现。例如，北师大版小学数学中《方向与位置》部分内容的学习，教师可以在教学上进行合理创新。教师在带领学生学习完成理论知识后，可以将班内学生分成小组，在相关理论知识的指导下，让学生分别进行方向与位置的辨认，初步掌握方向辨认方法与角度的计算，之后教师再设计一些问题，让学生进行回答辨认，从而对理论知识进一步加深理解
（四）创新情感教育，搭建和谐师生关系
影响小学数学教学与学习效果的因素远远不止“教师专业素养”一种，师生之间的关系是否和谐也与小学数学创新教学能否稳步落实、持续推进有着不可推脱的干系。简单来说，越是在和谐的师生关系中，学生越能降低对教师的“畏惧感”和对学习的“抗拒感”，进而积极、自信地参与到学的各个环节当中，不断跟随教师的脚步探索新的学习方法，为教师创新教学提供建议。因此，从落实小学数学创新教学的角度出发，小学数学教师另一个要完成的任务就是努力搭建和谐的师生关系。尤其是在面对兴趣低下的学生时，更要融入情感教育，无论是以朋友的角度与他们交流，还是扮演“亦师亦父母”的角色，都是十分可行的。这样一来，学生逐渐在和谐的师生关系中放松下来，教师更容易在他们的密切配合下寻找到更合适的新型教育方法，创造新的教育模式目标由此轻松达成。
结束语
总体来说，小学阶段数学学科具有较大的难度与较强的抽象性，且新课改背景下，传统的教学方法与教学模式已不能满足当前的教育需求。随着素质教育和新课改步伐的不断推进，提高小学数学课堂教学的有效性已成为学校和教师重点攻克的课题之一。在现代教学体系中，基于新课改背景下开展小学数学课堂创新模式需要结合数学综合素养的培养要求以及学生自身的特点来分析，在教学不断的实践中来思考教学模式的创新价值，从而能够构建出更合理的小学数学课堂教学体系，推进数学教育的进一步发展，保障小学数学课堂教学效率。
参考文献
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