马元菊
四川省广元外国语学校
内容提要：本文从树立目标，落实制度，深化情感，开展竞赛，实施夸奖五个方面阐述了民主管理的过程和方法，通过具体可行的操作，真正实现班级的温馨。
关键词：民主 管理 温馨
小孩子对家的依恋，对家人的信任是无条件的，这是因为“家”给了他们安全感，归宿感和幸福感，在班级管理中，如何让孩子们对所在班级产生这样的情感，那就给孩子们营造“家”一般的温馨氛围，让他们在班级中体会到家的味道，并爱上这样的班集体，那么怎样才能营造出“家”一般的班级学习生活的氛围呢？下面谈一点我个人的观点。
首先是民主，民主，在班级当中体现为班级的每个孩子当家做主人。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见，我们不能小看学生，而要依靠学生。
在班级管理当中，我对学生说：“我唯一可以依靠的只有你们。”学生感受到自己的重要，自己的价值所在，他们每个人都愿意发挥主人翁的意识，为建设温馨的班级出力。我在实施民主管理的过程中，主要做了以下工作。
一、确立目标是民主管理的核心
要奋斗，必须确立目标。目标是学生奋斗的方向，是激发学生努力向上的诱因。我和学生共同制定的目标是：做最好的自己，把我们六班建设成为优秀的班集体。我的班级我最爱，具体落实在劳动积极认真，学习勤奋上进，卫生干净，物品摆放有序。学生有了方向，班集体有了凝聚力，管理起来就得心应手。
抓住小孩子爱动的特点，让他们参与班级管理，在管理中体现民主，这样做能够激发所有孩子为共同维护班集体这个大家庭尽心尽力做自己力所能及的事，现在很多有经验的老师，再进行班级管理的时候，都能够顺势而为，让每个孩子都成为班级小主人，让每个孩子都能为班级做事，让每个孩子都有事可做，在班级实行事事有人管，人人有事做的良好而民主的班级管理氛围，在小孩子心目中留下，这个大家庭离不开自己的自信，对他们的个人价值认识又一个自觉的过程，让每一个孩子根据他们个体差异，把班级事务分解到每个孩子的头上，让他们成为第一责任人，不仅能维护班级良好的教学秩序，营造优质的教学环境，更重要的是能够增强学生的自主管理能力和动手能力。
二、落实制度是民主管理的保障
班级规章制度为学生的日常学习生活提供了参照的标准和依据。1、干部竞争上岗制度。在每学期的开学初，我就让学生民主选举班干部，再落实干部职责和分工。为了培养干部，我亲身示范，手把手教，一段时间后，他们就成了我的左膀右臂。2、自主选择岗位制度。干部带好了，班上其他学生更需要锻炼。一个班级有许多具体的事要做，我先和学生一起罗列我们班级的事务，再让学生自己选择要做的事情。因为每个孩子都有从众心理，看到别的孩子举手要干，其他学生也不落后，争先恐后要干这件事。
我则依据他们的能力大小来确定人员，有时也让干部来选择，并说出理由。孩子受重视了，觉得自己被班级需要了，他们干劲十足。3、方法引路制度。任务分配下去了，方法的指导则显得至关重要。比如，两位劳动委员要管理教室的清洁，该怎样做呢？我把他们检查的方法按步骤列举了出来：（1）检查地面是否干净；（2）检查桌椅是否整齐；（3）检查拖地是否细致；（4）检查窗台、瓷砖是否擦干净；（5）检查帕子、扫把、拖帕、盆子是否齐全、归位；（6）关好门窗报告离开。在开始的一天两天，我带着他们按顺序检查，之后，我就可以放手，让他们履行职责。
三、深化情感是民主管理的前提
西方有位著名的管理学家曾经说过，现代的管理三分靠技术，七分靠感情。老师对学生怀有真挚的情感，学生才“亲其师，信其道”。让我最为感动的是三个打扫女厕所的孩子。2010年的冬天格外的冷，小芳同学负责擦洗厕所内外的瓷砖，可她的小手肿了，有的地方还裂了血口子。那一天，在学生写字的过程中，我无意间发现了这双手。当时，我心疼的很，我能想象到，当刺骨的水滴在她手上时，那会是一股多么钻心的痛，她还要忍着剧痛干完自己的工作，从来也没有说一声。因为我对这三个孩子的放心，也没有及早发现这种情况，我心中一阵愧疚。我把孩子的手捧在我的手上，哈上暖暖的气，把小手放到我的胸口，说：“孩子，你为什么不告诉我呢？班上还有这么多孩子，你怎么这样傻呢？手冻坏了，该怎么办呢？”我当即就提议让别的孩子干，其他的孩子举起了手，她却说：“老师，别换我，我能行！”听着她的话语，一种自豪之情油然而生，多么好的孩子啊！她这样做，不是源于她对班级的爱，对自己工作的认可吗？后来，我换了另一个女生，但是每天放学后，她依然上到五楼，去关注这一块责任田。
四、开展竞赛是民主管理的催化剂
我让打扫女厕所和男厕所的孩子进行了比赛，看谁用时短，效果好。结果女孩子们取得了胜利，我奖励了他们微薄的一人一个大作业本。对于输掉的男生，我觉得他们比以前有进步，也奖励了他们一人一个本子。人人都这样快乐地干着，我每天都在享受他们的劳动成果。在学习中，他们也吧服输，比谁的手抄报办得精致，谁的文章写得精彩，谁讲的故事最动听。一系列的比赛，让学生你追我赶。
五、实施夸奖是民主管理的春风
夸奖是世间最美的语言。班级管理要有始有终，长期坚持下去，就得让学生享受到精神的愉悦，无疑，实施夸奖犹如春风。在某一个清晨，我会带着全班同学一起颂扬：“谯颖，你让我们佩服。班级有你，地面如镜，桌椅似线。我们好快乐！”下课了，我会神秘地告诉一个学生：“你看，李玉把我们的图书放得多整齐！”课前，我还会把我的新感觉与他们一同分享：“今天，我好轻松。因为杨家乐成了我们班的文明劝导员。他帮我们化解了刘星豪与钟鸣谦的矛盾，让马老师远离了忧愁。”……期末了，我以班级的名义奖给他们一张小奖状，他们个个兴高采烈。
依靠班级学生，信任班级学生，奖励班级学生，有什么事总与他们商量商量，这就是民主。确立目标，落实制度，深化情感，开展竞赛，实施夸奖这五部曲让民主管理环环相扣。民主管理让我们的班级更温馨，让我的班主任工作有滋有味，让我享受到了管理带来的幸福和甜蜜。