宋贵丽
赫章县财神镇中心小学 贵州省毕节市 553206
摘要：随着新课改的发展和社会的进步，目前不论什么行业，都要求“求新、求异、求特”，教育行业也不例外，同样需要新颖的方法和手段来创新班级管理的思路与办法。班主任作为一个班级的领导者，对学生的德育水平、学习能力、人际关系交往能力等各方面都需要进行重点关注。很多教师甚至制定出了成套的方案对学生进行深入的引导和教育，旨在通过系统化的教育让学生朝着正确的方向发展。但是大多数班主任会遇到各种各样的问题，有些问题迫在眉睫但是无法解决。这就需要班主任总结出一套专业化的教育教学模式，通过科学合理的班级管理制度与方法来开展小学教育教学工作。鉴于此，文章针对小学班主任班级管理的创新办法进行了分析，以供参考。
关键词：小学班主任；班级管理；创新办法
1导言
班主任是一线教育工作的主要引导者，小学阶段的学生往往有着较强的向师性，班主任教师对学生行为习惯的养成也有重要影响作用。小学阶段的学生处于是非观念较为薄弱的时期，教师在管理学生的工作方面存在一些不足，为了促使学生得到良好的学习思维发展和健康情感树立，教师要能够积极做好教育教学理念的创新与优化，积极践行多种教学策略，鼓励学生积极参与到班级活动中，由此不仅能够丰富优化班主任教师的管理模式，也能够促使学生的能力得到全面的进步发展。
2小学班主任在班级管理过程中存在的问题
当前素质教育的改革发展促使班主任教师要充分负责和管理教育学生，要能够对学生思想品德和心理健康辅导等方面的问题充分重视，当前由于小学阶段的教师比较缺乏，导致很多时候班主任往往兼任学科教师，传统教育理念下，学生的学习成绩是教师家长关注的重点，班主任教师也更加重视学生的学科成绩，这就使得教师容易忽略学生的全面发展，忽略学生的创新实践能力发展，很多班主任教师比较重视学生的学习成绩，忽视了学生在德育、劳育、美育等方面的发展，而且也并未健全心理健康教育体系，无形中加剧了师生隔阂。要知道小学生正是形成价值观的关键成长阶段，虽然学生会在成长过程中不断尝试，由此形成一定的思想意识，但是如果缺乏正确的德育引导，那么小学生也有可能会混淆是非，而这将会对学生的成长产生负面影响。而且，在成长过程中，小学生有可能会产生各种各样的心理问题，需要通过合理的心理干预优化学生的心理素质，让学生变得坚强、乐观，使其形成良好的意志品质。但是，如果师生关系不够和谐，那么学生遇到烦恼或问题不会找老师倾诉，若是师生之间的良性沟通未能建立，那就会影响班级和谐氛围的营造，也影响班主任班级管理工作的有效开展，使得教师的心理疏导工作难以落实，并不利于发展学生的综合素质。因此，小学班主任要主动调整师生关系，优化班级管理策略。具体来说，小学班主任可从以下方式去优化班级管理活动。
3小学班主任班级管理的创新办法
3.1关注学生日常生活和心理长
教师在开展班级管理工作的时候，要从学生的角度去思考问题和看待问题。因为管理的对象是学习，而且学生的高效配合才能体现出教师的班级管理作用与价值。同时，教师还要时刻关注学生的内心成长状况，以及心理发育水平。并且要基于此对学生进行生活状态和心理状态的调整。例如：教师在班级管理中需要对学生树立起一个良好的学习榜样。不论是从生活方面，还是从学习方面，都要让学生感受到教师是自己将来成长与发展的目标。在此基础上，教师的人格魅力首先会被凸显出来。其次，教师可以带领学生通过一个更加成熟与理性的眼光分析班级管理工作的开展意义。这对于促进学生的配合能力，提高学生的配合效果，带动学生的班级管理工作有着较大的帮助与促进意义。在心理方面，教师要多关注学生的日常学习与成长，在管理的过程中体现出高度的人文精神和人文素养，以此来提高学生与教师之间的情感交流，减少学生对教师的逆反心理。
3.2制定目标因材施教
班级管理的重要一环，是管理学生的学习。小学阶段，特别是低年级学生，自我管理能力不强，多数学生没有学习计划，不知道如何管理自己的时间与精力。教师要在这方面加强引导，帮助他们制定适合自己的学习计划。每个学生身体条件和智力条件不同，但这是客观条件，教师要在能改变的主观方面多引导学生，如有的学生心理素质不强，抗压能力相对弱，有的学生心理素质强大，但是自我约束能力不强。针对这些情况，教师结合每个学生的特点，帮助他们制定适合自己的学习计划。程度好的可以适当多学习一些，程度欠佳的可以安排少而精的学习内容，使每一个学生都学有所得，避免各类学生一刀切。
3.3融合社会背景创设班级管理规定
教师在创设班级管理制度的时候，需要结合学生身边的环境来分析与研究，并且要根据当前社会、教育部门以及学生家长和学生个人对于学习、思维、能力等各方面的需求进行相应的创新与设计。以此来体现高效的管理模式与高质量的管理规定。例如：教师在创设管理办法的时候，可结合学生的兴趣来制定相应的实践活动管理规定，而在实践活动中，又需要体现出德育能力的培育方法。基于此，还需要在德育教育当中包含学生学习能力和个人品质的发展与提升。又如，在选举班干部的时候，一定要通过透明、民主的方式，甚至需要将家长带入到其中进行参与投票，以此来体现良好的班级管理氛围与良性的学生竞争状态。综上所述，就当前我国小学班主任对于班级管理方式方法的创设与应用来分析依然处于初期阶段。因此，班主任在对班级进行有效管理的过程中，务必要根据学生的需求，结合学生的喜好来创设相应的环境让学生对其进行不断的适应与自我调整。在这一基础上，不但能有效提高班级管理的整体效率，还能带动学生的综合学习能力以及个人素养快速提升与进步。而且，教师还要结合个人的教学经验以及管理经验对将来的班级管理事务进行全面的分析与研究，力求从多个角度出发来探索班级管理的理论内容与实践方法，从而为更多的班主任做出榜样与参考。
3.4强化师生互动，优化师生关系
在实际教学过程中，班主任教师做好与学生的沟通交流能够构建良好的师生关系，这也能让班主任对学生的近期思想动态有充足的把握。为了强化师生互动，教师要不断调整和优化自己的工作内容，满足学生的实际学习需求，在实际教学管理过程中，班主任要能够从细节入手，引导学生敞开心扉，要做好学生的情感引导，让学生愿意将自己遇到的问题与教师分享。比如，教师可以在真心尊重与爱护的前提下让学生感受到教师的关爱。在师生沟通过程中，教师要能够积极发现学生的闪光点，打开学生的心门，让他们愿意和老师说一说自己的困难。比如，班级中一名学生没有及时完成作业，教师针对其平时的表现，判断这种行为是否是常态，若是学生仅这一次没有完成或者仅是几次没有完成，教师不能一味指责批评学生，要耐心询问学生没有及时完成作业的具体原因。在明确问题根源的前提下，针对性地提出相应的解决方案，要是教师没有弄清缘由一味指责，可能会引起学生的叛逆心理，导致事情朝着反向效果发展。
结束语
总之，小学班主任要不断与时俱进，紧跟时代的发展，不断创新教育理念和管理思路，以学生为主体，转变自身角色，因材施教，帮助每一个学生成长、发展。另外，还要提高自身素养，建立终身学习的理念，不但要在具体教学上进行提升，也要在管理理念上不断更新，通过理论与实践相结合，不断地丰富自己的学识和内涵，这样才能更好地搞好班级管理，帮助学生创造良好的学习氛围，促进学生的长远发展。
参考文献：
[1]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学,2019,10(23):120-121.
[2]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区,2018(13):149.
[3]朱慧英.小学班主任班级管理策略探析[J].文学教育(下),2018(09):115.
[4]赵小平.谈小学班主任班级管理的创新[J].西部素质教育,2016,2(03):186.